Los Vocales de Todos

Cursos autoasistidos de verano 2012

2012-02-09T12:03:00.001-03:00

Organiza: Educ.ar.

Fecha de inicio: febrero de 2012.

Modalidad: virtual.

Duración: 2 meses.

Inscripción: hasta el 15 de febrero de 2012.

Actividad gratuita. Requiere inscripción.

Cursos autoasistidos de verano: Las ciencias en la escuela

• Química en el aula. Introducción al Avogadro
• Graphmatica para el estudio de álgebra
• Winplot en la clase de matemática
• Física en el aula. Introducción a Modellus y Scilab
• Introducción al uso de GeoGebra en el aula

Más información:
Email: elearning@educ.gov.ar

Web: http://portalcapacitacion.educ.ar/3363/destacados/cursos-autoasistidos-de-verano-2012/

Curso Abriendo el Juego

2012-02-09T11:01:00.003-03:00

Organiza: Instituto de Investigación y Formación en Juego.

Fecha: del 17 de febrero al 2 de marzo de 2012.

Modalidad: a distancia.

Actividad arancelada.

Contenidos:

- Variables del juego según el contexto
- Abrir el juego: condiciones básicas
- Encuentro en el juego: ¿Qué encuentro en el juego? ¿A quién encuentro en el juego?
- Juegos de presentación: adaptaciones al contexto
- Juegos de integración: las variables según cada grupo
- Estrategias de intervención y/o adaptación en el acompañamiento del juego.

Modalidad de trabajo:

- Lecturas de textos que estarán disponibles en el foro.
- Discusión de temas en el foro.
- Trabajos de campo.

Dirigido a: estudiantes, docentes y profesionales del área de la educación, salud y áreas afines, coordinadores grupales, ludotecarios y personas que por su desempeño laboral estén interesados en la temática.

Más información:
Tel: (011) 4702-0675
Email: info@juego.org.ar

Nota a presidencia por pago a Docentes Privados

2012-02-08T15:50:00.006-03:00

Río Gallegos, 08 de febrero de 2012

Al
Sr. Presidente del Consejo Provincial de Educación
Ing. Aníbal Billoni
Su Despacho:

Nos dirigirnos a Ud. a efectos de reiterar la denuncia realizada el día 06 de diciembre a la presidencia de este cuerpo sobre el retraso que se ha producido en la percepción de haberes del personal docente de las Escuelas Públicas de Gestión Privada. No solo que no ha sido solucionado a la fecha si no que se ha profundizado desde el mes de octubre 2011 sistemáticamente hasta la fecha, incluyendo el sueldo anual complementario, lo que produce incertidumbre además de mora en las obligaciones que tienen asumidas los docentes, lo cual conlleva el pago de intereses en los distintos compromisos y va directamente en detrimento del ya magro salario.

Es por eso que exigimos una pronta respuesta a esta problemática sensible para el docente y su familia, asimismo expresar nuestra profunda preocupación por esta situación; y no se convierta en una metodología que lesione el derecho inalienable que poseen como trabajadores de percibir el salario en tiempo y forma.

Solicitamos a Ud. como máximo responsable de este cuerpo la solución para que no se prolongue en el tiempo la mora en el pago de haberes, y que a futuro no se repita este procedimiento por parte de la administración.

Sin otro particular lo saludamos muy atentamente.

Profesor Eduardo James Profesor Javier Martinicorena
Vocal Electo Escuelas Públicas Vocal Electo Escuelas Privadas

Nota Nº 02/VocDoc/12 -

Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías del PENT

2012-02-02T17:58:00.003-03:00

Organiza: Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías, de Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Modalidad: virtual.

Fecha de inicio: abril de 2012.

Inscripción: hasta el 31 de marzo de 2012.

Actividad arancelada.

El posgrado del PENT (Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías) se compone del Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías (un año) con opción a Especialización (un año adicional al Diploma Superior).

El Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías tiene como propósitos:
• Brindar elementos de comprensión sobre las transformaciones de la educación y de las actividades de enseñanza en el contexto de la Sociedad de la Información.
• Promover capacidades para el diseño, desarrollo y evaluación proyectos de formación con tecnología.

La cursada es de modalidad en línea, Los alumnos se organizan en comisiones y participan en sesiones semanales de trabajo, en permanente interacción con compañeros y docentes. Está dirigido a docentes y profesionales que se desempeñen en actividades de formación y personas interesadas de toda la Argentina. Abierto para residentes en el exterior y extranjeros.

Contenidos de cada módulo, cuerpo docente, aranceles, etc.: http://www.flacso.org.ar/educant

Más información:
Ayacucho 555. Ciudad de Buenos Aires
Tel. (54-11) 5238-9300 int. 352

email: educant@flacso.org.ar

Web: http://pent.flacso.org.ar/

Curso de Educación para la Cultura Científica

2012-02-02T17:46:00.003-03:00

Organiza: Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura; Universidad de Oviedo y Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Modalidad: virtual.

Fecha de inicio: 5 de marzo de 2012.

Duración: 4 meses.

Inscripción: hasta el 25 de febrero de 2012.

Actividad arancelada.

Objetivos
El Curso de Educación para la Cultura Científica es una iniciativa enfocada a propiciar el aprovechamiento, por parte de los profesores y profesoras de toda Iberoamérica, de su pertenencia a la Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica, una comunidad de aprendizaje ampliada cuya constitución es uno de los objetivos principales del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica de la OEI.

Los objetivos específicos de este curso son los siguientes:
• Preparar a los docentes-participantes en tanto futuros miembros de un espacio común para la formación permanente de profesorado (la Comunidad) aprovechando las ventajas que ofrece la formación online.
• Proveer de nuevos materiales y recursos didácticos al profesorado para su utilización en el aula y su perfeccionamiento profesional, a través de una ampliación de sus competencias didácticas.
• Habilitar espacios para compartir experiencias e innovaciones didácticas entre los profesores-participantes para enriquecimiento mutuo.

Destinatarios
Preferiblemente profesores con alumnos/as de edades comprendidas entre los 14 y 18 años.
En menor medida, también se admitirán candidaturas de otros profesionales relacionados con la enseñanza y de investigadores y docentes universitarios interesados en la didáctica de las ciencias.

Más información:
Organización de Estados Iberoamericanos
Tel.: (+34) 91 594 43 82 Fax: (+34) 91 594 32 86

Email: cultura.cientifica@oei.es

Web: http://www.oei.es/culturacientifica/presentacion.htm

Hasta Febrero del 2012!!!!

2012-01-01T19:48:00.001-03:00

Nota a los Vocales de la Junta de Clasificación de Educación Secundaria

2011-12-31T20:16:00.004-03:00

Compañeros:
Como Vocales Electos hemos presentado una nota a los Vocales de la Junta de Clasificación de Educación Secundaria con respecto a algunas decisiones que habrían tomado y que incidirían en los listados definitivos para el año 2012. A continuación transcribimos la misma.
Tambien les informamos que hemos presentado una nota al presidente del Consejo Ing. Biloni donde le planteamos una serie de situaciones que necesitarían una pronta solución. Al mismo tiempo le solicitamos en forma verbal, el día que se presentó formalmente, una reunión a efectos de poder conversar acerca de los problemas más urgentes y conocer cuales serán los lineamientos en materia educativa para el año que viene. Esperamos se pueda concretar la misma durante febrero del 2012. Fraternalmente. Javier Martinicorena y Eduardo James.

Río Gallegos 22 de Diciembre de 2011

Sres. Vocales
Junta de Clasificación Educación Secundaria
Su Despacho:

Habiendo pasado vista a los listados de puntaje definitivos, emanados de ese organismo técnico, en nuestra condición de Vocales Electos en el C.P.E. en representación de los docentes, nos dirigimos a Uds. a los efectos de solicitarles que se suprima el puntaje otorgado en el rubro Bonificación por Cargo en los espacios curriculares de Educación Secundaria.
Motiva la petición el hecho de haber advertido que en los listados de referencia, figuran docentes calificados en este ítem, cuando hasta el año 2010 sólo se le adjudicaba la valoración a los docentes titulares que estuvieran en condiciones de ascenso, tal como lo establece la Ley 14.473 Estatuto del Docente y el Acuerdo 735/91.
Si la intención de esa Junta es otorgar puntaje por Bonificación por Cargo a los docentes en los listados de espacios curriculares, donde se entremezclan interinos y titulares, la medida debería al menos ser debatida y consensuada en el seno del Consejo Provincial de Educación, donde los Vocales Electos conformamos la Comisión Carrera Docente y Presupuesto, que tiene la facultad e incumbencia para el estudio de la temática que nos ocupa.
Cabe acotar que es nuestra característica la predisposición para recibir y analizar propuestas de legislación y/o sus modificaciones, que redunden en una mejora para todos los docentes del sistema educativo.
Es dable mencionar que, además, dificulta apreciar las razones de la adjudicación de este puntaje, toda vez que hay docentes que estarían en igualdad de condiciones y no lo recibieron
Nos despedimos de Uds. esperando una respuesta afirmativa al planteo realizado, manifestando la necesidad de un trabajo en conjunto y en particular en lo referido al proyecto que actualmente se encuentra en Comisión sobre un nuevo acuerdo único de valoración para todos los niveles y modalidades.
Fraternalmente.

Prof. Javier Martinicorena Lic. Eduardo James
Vocal Electo Esc. Privadas Vocal Electo Esc. Públicas

Cursos virtuales de Formación continua en Educación

2011-12-31T19:57:00.004-03:00

Organiza: Escuela de Educación, Universidad de San Andrés.

Inscripción: desde el 16 de enero de 2012.

Destinatarios: directores, docentes y demás profesionales de la Educación.

Actividad arancelada.

Cursos:

- Problemas contemporáneos de la autoridad.
Docente: Estanislao Antelo

- Hilos, nudos y entramados en la construcción de las teorías pedagógicas.
Docente: Alicia Camilloni

- La aventura de enseñar ciencias.
Docente: M. Eugenia Podestá y Melina Furman

- Estrategias de enseñanza.
Docente: Rebeca Anijovich, Graciela Cappelletti, María José Sabelli y Mariana Ornique

- Matemática y tecnología: una articulación innovadora.
Docente: M. Lucila García Tavernier y María Estela Valcárcel

- Evaluar para aprender.
Docente: Rebeca Anijovich, Graciela Cappelletti y Silvia Mora

- Aulas sin violencia: Mediación escolar sin mediadores.
Docente: Ana Prawda

- El desafío de gestionar una buena escuela.
Docente: Victoria Abregú

- Hacer y pensar en el Jardín de Infantes: Miradas sobre el nivel inicial.
Docente: Daniel Brailovsky y Diana Jarvis

- Internet para la enseñanza.
Docente: Miriam Goldszier

Más información:

Email: focoeneducacion@udesa.edu.ar

Web: www.udesa.edu.ar/cursosvirtuales

Curso a distancia de Formación Docente sobre TIC y Educación

2011-12-31T19:49:00.002-03:00

Organiza: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, laCiencia y la Cultura, a través del Centro de Altos Estudios Universitarios(CAEU).

Fecha: del 1 de marzo al 15 de septiembre de 2012.

Inscripción: hasta el 15 de febrero de 2012.

Actividad arancelada.

Características generales:
Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso de la computadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El curso prevé el uso de blogs y redes sociales por lo que algunas de sus actividades salen del campus virtual y permiten un acceso a todos estos nuevos instrumentos que facilitan su conocimiento y su eventual uso en algunas estrategias educativas.

Programa:
- Introducción al curso y al uso del Campus Virtual del CAEU
- TIC y sociedad
- TIC y educación
- TIC y aprender a aprender

Más información:
Email: tic@caeu.org

Pensar las Prácticas Sindicales Docentes de Julián Gindin

2011-12-13T14:25:00.005-03:00

Ante las propuestas educativas neodesarrollistas que solo buscan aggiornar el sistema educativo a las necesidades actuales del capital, nosotros apuntamos a construir una educación alternativa que ponga en el centro el derecho a la educación crítica y transformadora para todos nuestros niños y jóvenes.

Con este horizonte, la reflexión sobre nuestras propias prácticas aparece como un elemento indispensable. Esta publicación pretende ser socializadora y difusora de experiencias y aportes de compañeros de distintas latitudes. Buscamos entrecruzar y dar subsidios a las prácticas sindicales docentes. Apuntamos más a clarificar problemas que a brindar soluciones. Creemos que en la lucha de clases no hay recetas; las situaciones siempre son distintas y las respuestas mecánicas no tienen los mejores resultados.

Pero conocer mejor otras experiencias puede ser un insumo fundamental; se trata de contar con la mayor cantidad de elementos para analizar cada situación y definir en concreto el camino a seguir.
Aspiramos a que este libro sea un instrumento útil que ayude a la formación y a la reflexión de cientos de delegados y trabajadores docentes. Pretendemos que sea un aporte para los que, todos los días, en las calles y en las aulas, luchamos por nuestros derechos y por una educación que nos ayude a construir otro futuro.

Compilador: Julián Gindin
Edición: Ediciones Herramienta y la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), la Asociación Docentes de Santa Cruz (ADOSAC) y la Delegación Rosario de la Asociación del Magisterio de Santa Fe (AMSAFE-Rosario), 2011.

Julián Gindin es Licenciado en Antropología por la Universidad Nacional de Rosario (U.N.R.), Maestría en Educación y Doctorado en Sociología, ambos de la Universidade do Estado do Río de Janeiro (U.E.R.J.). Actualmente es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Federal Fluminense (U.F.F.). Es uno de los promotores de la red de Investigaciones sobre asociativismo y Sindicalismo de los Trabajadores de la educación. Ha escrito informes, análisis, ensayos, e investigaciones sobre distintos aspectos de la actividad sindical de los docentes del sector público en América Latina. En 2008 se publicó su compilación Sindicalismo Docente en América Latina. Experiencias recientes en Bolivia,Perú, Chile, México y Argentina.

La casa de la ciencia, nuevo programa de ciencia para chicos en Paka Paka

2011-12-07T21:48:00.002-03:00

Desde octubre los chicos tienen una nueva opción en el canal televisivo Paka Paka: La casa de la ciencia.

Melina Furman y Gabriel Gellon, dos científicos y educadores, conducen este programa en el que la vida cotidiana se transforma en problemas para investigar, con la ayuda de Pericles, la casa que habla, y su inseparable compañero, el robot Otolito.

Desde medir cuántos pelos tenemos en la cabeza, hasta averiguar qué tiene que tener un buen abrigo, por qué suenan los instrumentos musicales o qué microbios viven en nuestras manos sin lavar, cada capítulo cuenta aventuras de los científicos en el jardín, el sótano, la cocina o el living de la casa.
Se trata de investigaciones pensadas para que los chicos puedan recrearlas en sus casas en compañía de sus familias, y para que los maestros puedan desarrollarlas en el aula como parte de las clases de Ciencias Naturales.

El programa se emite los jueves a las 12.30 y 18.30, los viernes a las 22.30 y los domingos a las 13.30. Lo produce La Brújula Televisión para el canal Paka Paka.

Algunos episodios se pueden ver también en la web.
El mejor abrigo: www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Mr1ZhGFbEOw

VI Curso Internacional en Chile

2011-12-07T21:42:00.004-03:00

Repensando la educación infantil en América Latina – Chile

Organiza: Instituto Internacional de Educación Infantil (IIDEI Chile) junto con la Universidad Central de Santiago de Chile.

Fecha: 9, 10 y 11 de enero de 2012.

Lugar: Santiago de Chile.

Actividad arancelada.

Directora General del Curso: Dra. M. Victoria Peralta

El Instituto Internacional de Educación Infantil (I.I.D.E.I.) desde su creación, ha desarrollado seis cursos internacionales que han ido abordando diversos focos de las muchas implicaciones del “repensar” la educación de la primera infancia desde una perspectiva latinoamericana. En esta etapa, y con un propósito de recapitulación, se ha considerado importante abordar varios de los temas tratados y otros nuevos a la luz de un permanente remirar, repensar y reconstruir la educación en una etapa tan crítica y a la vez de formación como son los primeros ocho años de vida.

Por ello, es que se ha invitado a un conjunto de relevantes académicos a aportarnos nuevos antecedentes teóricos, de la experiencia y de la investigación, para enriquecer la reflexión y el quehacer pedagógico. De esta manera, se aborda el tema de las competencias en la formación de educadores, de la inclusión, del apego temprano, de la calidad en educación, del arte, de las matemáticas y de las ciencias, de las neurociencias y de la pedagogía del ciclo de 0 a 3 años.

La invitación a participar en este curso, se realiza a estudiantes, educadores, investigadores, otros profesionales en el sector, directivos, apoderados, y en general a toda persona, que valorice un trabajo integral y educativo de calidad con niños y niñas de este ciclo desde el nacimiento a los ocho años.

Objetivo General de los Cursos Internacionales
Favorecer una instancia de actualización en las temáticas centrales de la educación infantil, desde la perspectiva de las visiones y desafíos de Latinoamérica.

Objetivos específicos
- Analizar el avance de ciertos temas cruciales de la educación de la primera infancia en la región.
- Derivar implicaciones para el trabajo formativo en el campo de la educación infantil.

Informes e inscripción: layalap@ucentral.cl

ThinkQuest 2012: Competencia Internacional

2011-12-07T21:31:00.002-03:00

La Competencia Internacional ThinkQuest, auspiciada por Oracle Education Foundation (OEF), abrió su inscripción a los alumnos para participar de su edición 2012.

Presentación de proyectos: hasta el 25 de abril de 2012.

La competencia ThinkQuest pone a prueba las habilidades de los estudiantes para resolver un problema usando su tecnología, el pensamiento crítico y habilidades de comunicación.

Los participantes pueden inscribirse en uno de los siguientes eventos como individuo o miembro de un equipo:

Proyectos ThinkQuest: Desarrollar un sitio web en ThinkQuest Projects, un entorno alojado donde los alumnos producen proyectos de aprendizaje a través de la Web, para crear su propia presentación.

Digital Media: Producir una revista en línea / blog, un sitio web independiente, reportaje fotográfico, animaciones, anuncios de servicio público, video o alguna combinación de estos elementos.

Desarrollo de aplicaciones: Desarrollar una aplicación interactiva o juego a través de la Web utilizando el lenguaje de programación de su preferencia, elegido a partir de los que figuran en una lista.

Las presentaciones que cumplan con los requisitos exigidos serán publicadas en la Biblioteca ThinkQuest, el repositorio en línea de proyectos de aprendizaje más grande del mundo desarrollado por alumnos que, todos los meses, es visitado por millones de estudiantes.

Los premios incluyen computadoras portátiles, becas y un viaje a ThinkQuest Live, que se celebrará en el área de la Bahía de San Francisco, Estados Unidos.

Más información: www.thinkquest.org

Jornadas de Actualización Docente 2012

2011-12-07T21:21:00.003-03:00

Compartir los Desafíos de la Enseñanza

Organiza: Escuela de Educación, Universidad de San Andrés.

Fecha: 16 y 17 de febrero de 2012.

Lugar: Campus, Vito Dumas 284, San Fernando, Buenos Aires.

Actividad arancelada.

- El Docente como Profesional Creativo - Jason Beech
- Arte, Creatividad y Bienestar en la Escuela - Crear Vale la Pena
- Creatividad y Tecnologías- Cristian Rizzi
- El Clima Escolar: una mirada desde las Neurociencias - Sonia Fox
- Estrategias de Enseñanza con Sentido - Rebeca Anijovich
- Metacognición y Aprendizaje - Graciela Cappelletti y Josefina Peire
- Las Preguntas: El diálogo y la indagación, prácticas que atraviesan la enseñanza y el aprendizaje - Melina Furman, María Eugenia Podestá y Rebeca Anijovich

Informes e inscripción

www.udesa.edu.ar/Unidades-academicas/departamentos-y-escuel/Escuela-de-Educacion/eventos?eid=4364

Convocatoria de Experiencias Educativas para el 5º Encuentro Internacional de OMEP

2011-12-07T21:11:00.005-03:00

Organiza: Organización Mundial para la Educación Preescolar.

Fecha: 11, 12 y 13 de mayo de 2012.

Lugar: Buenos Aires.

Recepción de experiencias: hasta el 9 de marzo de 2012.

Actividad arancelada.

En el marco del 5° Encuentro Internacional de Educación Infantil, con el tema “La Identidad Pedagógica de la Educación Infantil (0 a 6 años): pilares y proyecciones” la Comisión Directiva de la OMEP Argentina convoca a la presentación de experiencias educativas llevadas a cabo con niños menores de 8 años (en ámbitos escolares, extraescolares, comunitarios, hospitalarios, etc.) que estén relacionadas con la temática del evento.

Nuestro propósito es difundir propuestas de enseñanza y aprendizaje realizadas por docentes y otros profesionales, con la intención de dar a conocer sus recorridos y compartir un espacio de reflexión y análisis sobre las prácticas en el marco de los siguientes ejes temáticos:

Temas: – Los fundamentos y principios de la educación de las infancias. – Los ejes del curriculum infantil: el desarrollo personal y social y la alfabetización cultural – Los pilares de la didáctica en la educación inicial – La centralidad del juego y los modos de organizar la enseñanza – El vínculo entre las familias, la comunidad y las escuelas

A modo de premiación los trabajos seleccionados serán incluidos en el CD del 5° Encuentro Internacional de Educación y/o publicados en la página web de OMEP Argentina. Cada trabajo deberá incluir una fundamentación sobre las razones del abordaje del tema, el desarrollo de la experiencia y una evaluación de la misma, pudiendo dejar planteadas algunas preguntas sobre aspectos no resueltos o la continuidad de la experiencia en la institución u ámbito de desarrollo.

Los trabajos seleccionados serán expuestos por su/s autor/es, durante el 5º Encuentro Internacional, en mesas de trabajo simultáneas, para lo que dispondrá/n de un tiempo no mayor a 20 minutos, incluyendo proyecciones y otros soportes, para cada exposición.

Más información:

Email: encuentro@omep.org.ar

Web: www.omep.org.ar

Nota a presidencia por pago de haberes a Docentes de Esc. Públicas de Gestión Privada

2011-12-06T16:18:00.004-03:00

Compañeros:

A partir de que tomamos conocimiento de que al día de hoy, no se habian realizado los depósitos correspondientes a los haberes del mes de noviembre a los docentes de las Escuelas Públicas de Gestión Privada, hemos enviado la siguiente nota al presidente del Consejo Provincial de Educación.

Fraternalmente. Javier Martinicorena y Eduardo James.

Río Gallegos, 06 de Diciembre de 2011

Al
Sr. Presidente del Consejo Provincial de Educación
Prof. Roberto Borselli
Su Despacho:

Tenemos el agrado de dirigirnos a Ud. a efectos de denunciar el retraso que se ha producido por segundo mes consecutivo en la percepción de haberes del personal docente de las Escuelas Públicas de Gestión Privada, ya que al día de la fecha todavía no han sido abonados, y asimismo expresar nuestra honda preocupación por esta situación que se ha repetido. Luego de haber realizado una ronda de consulta, aún no hay certeza del cobro del mes de noviembre.
Sabiendo de la incertidumbre que provoca el no poder afrontar los compromisos asumidos por parte de los docentes, y siendo un derecho inalienable el cobro de los haberes en tiempo y forma, solicitamos tenga a bien hacer las gestiones necesarias para que no se prolongue en el tiempo la mora en el pago de haberes, y que a futuro no se repita este procedimiento por parte de la administración.
Sin otro particular lo saludamos muy atentamente.

Prof. Javier Martinicorena Lic.Eduardo James
Vocal Electo Esc. Privadas Vocal Electo esc. Públicas

Convocatoria de la Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior

2011-11-30T17:49:00.003-03:00

La Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior es una publicación semestral de circulación libre y gratuita, dirigida a los profesionales de la Educación Superior, destinada a difundir ideas, experiencias, investigaciones y proyectos de carácter académico.

Nacida en el marco de las “Jornadas de Material Didáctico y Experiencias Innovadoras en Educación Superior” que realiza anualmente el Ciclo Básico Común (Sede Paternal) de la Universidad de Buenos Aires, esta publicación invita a los docentes, investigadores, y otros miembros de las comunidades educativas de nivel superior, a participar a través de sus trabajos, sus estudios y el indispensable análisis crítico de la actividad actual en el área.

Más información
www.biomilenio.net/RDISUP/Contribuciones.htm

Ronda Paka Paka: ideas para el Aula

2011-11-30T17:47:00.002-03:00

El canal de infantil inauguró una sección de actividades para padres y maestros a partir de su programación. Se trata de propuestas para seguir jugando, imaginando, inventando e investigando con PAKAPAKA en el aula.

Maestras y maestros encontrarán una serie de consignas para hacer en sus salas. También algunas sugerencias que les permitirán ampliar y guiar las tareas:

www.pakapaka.gov.ar/docentes-familia/ideas-aula.php

Especialización en Docencia en Entornos Virtuales

2011-11-30T17:41:00.002-03:00

Organiza: Universidad Nacional de Quilmes.

Inscripción: jueves 28 de febrero.

Se encuentra abierta la inscripción para la 5ta cohorte de la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales. La modalidad de cursado es virtual y las orientaciones que ofrece esta carrera son dos: Docencia de nivel superior y Capacitación y formación contínua de adultos

Perfil del Graduado
Al culminar sus estudios, los egresados habrán incorporado una serie de saberes propios del campo problemático de la Educación No Presencial (con énfasis en las especificidades de la Educación Virtual), que les permitirán ejercer críticamente sus actividades docentes en instituciones de nivel superior y en organizaciones diversas.

Informes e inscripción
Tel: (5411) 4365-7100 int.4325
Horario de Atención: 11:00 a 18:00 horas
www.unq.edu.ar/posgrado

Premio Vivalectura

2011-11-30T17:36:00.002-03:00

El Ministerio de Educación de la Nación invita a participar del concurso “Vivalectura”. El certamen premia las mejores experiencias de promoción de la lectura en todo el país, está dividido en cuatro categorías: Escuelas de gestión estatal y gestión privada, sociedad, lectura entre docentes y una nueva categoría estrategias de promoción de la lectura en medios virtuales.

Inscripción: hasta el 15 de marzo de 2012.

Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de 25 mil pesos para seguir desarrollando su proyecto y habrá 8 mil pesos para los segundos lugares.

Más información
http://www.premiovivalectura.org.ar/

I Jornadas Internacionales de Historia de la Lingüística

2011-11-30T17:25:00.004-03:00

Organiza: Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.

Fecha: 1, 2 y 3 de agosto de 2012.

Lugar: a confirmar.

Fecha límite para el envío de resúmenes: 31 de marzo de 2012.

Actividad Arancelada. Requiere inscripción.

Las Jornadas están pensadas para brindar un espacio de presentación y discusión de investigaciones actuales e innovadoras en todas las áreas vinculadas con la historia de las ciencias del lenguaje: el desarrollo histórico del discurso gramatical en España y América, la lingüística misionera, las tradiciones vinculadas a la enseñanza gramatical, las teorías lingüísticas del siglo XX y la discusión de problemas teóricos y metodológicos de la disciplina, entre otras. En particular, se alienta la presentación de trabajos vinculados con la historia de estas disciplinas en Latinoamérica.

Conferencias plenarias

Cristina Altman (Universidade de São Paulo, Brasil)
Elvira Arnoux (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Iris Bachmann (The University of Manchester, Reino Unido)
María Luisa Calero Vaquera (Universidad de Córdoba, España)
John Joseph (The University of Edinburgh, Escocia)
Luis Fernando Lara (El Colegio Nacional, México)
María José Martínez Alcalde (Universidad de Valencia, España)

Consultas
jornadashl@filo.uba.ar

Becas de Posgrado para Formación Docente

2011-11-30T17:12:00.004-03:00

Como todos los años, la Fundación convoca a profesionales de la educación relacionados con la formación docente a participar de su programa de "Becas de Posgrado Formador de Formadores".

Inscripción: de noviembre de 2011 hasta febrero de 2012.

Información:

http://www.fundacionluminis.org.ar/index.php?page=Programas.Formador

Consultas: Mariano Alu (Coordinador) becas@fundacionluminis.org.ar

Resolución 2913

2011-11-29T09:13:00.004-03:00

Compañeros:

Con fecha 24 de Noviembre de 2011 se dictó la Resolución 2913 mediante la cual se aprueba la Convocatoria a Concurso Ordinario de Ingreso a la Docencia en los niveles de Educación Inicial, y Educación General Básica (Primario) y las modalidades de Educación Especial, Educación Rural y Educación de Jóvenes y Adultos para el ciclo lectivo 2012, el que se realizará por localidad, título docente y antecedentes, adjudicando las vacantes por estricto orden de mérito.

Se habilitará un período de inscripción para aquellos docentes que no lo hubieran realizado durante el año 2011, desde el 29 de noviembre y hasta el 2 de diciembre del año 2011 inclusive (sin incorporación de antecedentes).

En su Artículo 11° establece que los ganadores del presente concurso deberán presentar el certificado médico que acredite la aptitud psicofísica otorgado por organismo público de la provincia de Santa Cruz, en el término de seis (6) meses desde la fecha del Concurso.

Al momento de la aceptación del cargo elegido, el docente no deberá poseer cargos y/u horas cátedra en la docencia u otros cargos en la Administración Pública Nacional, Provincial, Municipal y/o Privada (Artículo 12°).

El docente deberá hacerse cargo efectivo el día 13 de febrero del año 2012.

Quienes no hicieran efectiva su presentación en la fecha dispuesta pierden su condición de titular obtenida en el Concurso, excepto los contemplados en el Acuerdo N° 472/10.

Fecha de Inscripción: del 29 de Noviembre de 2011 al 02 de Diciembre de 2011.

Período de Reclamo: del 05 de Diciembre de 2011 al 13 de Diciembre de 2011.

Listado Provisorio: del 05 de Diciembre de 2011 al 13 de Diciembre de 2011.

Listado Definitivo: el 16 de Diciembre de 2011.

Fraternalmente. Javier Martinicorena y Eduardo James.

Becas para estudiar en Reino Unido

2011-11-23T19:01:00.002-03:00

El British Council, a través de la Embajada Británica en Argentina, abrió el concurso para las Becas Chevening. Dirigidas a profesionales que deseen realizar estudios de posgrado, corresponden al ciclo académico 2012/13 (a partir de septiembre 2012).

Fecha de cierre convocatoria: 22 de enero de 2012.

Destinatarios: El programa está destinado a jóvenes argentinos y paraguayos con excelente nivel de inglés y comprometidos a retornar a la Argentina o Paraguay una vez terminados los estudios.

Características: Los becarios seleccionados podrán estudiar –en cualquier universidad británica– cursos de tres meses a un año en áreas temáticas relacionadas con las Políticas Públicas, Negocios, Economía y Finanzas, Comunicación, y Derecho, entre otras. El programa no ofrece becas para realizar estudios en Medicina, idioma Inglés ni Arte.

El proceso de selección es muy estricto y competitivo, ya que la demanda de estas becas es muy alta y el perfil de candidato es muy específico. Las becas cubren gastos, pasaje aéreo (ida y vuelta), el costo de los estudios (hasta £12,000), asignación mensual para manutención, y cobertura médica del National Health Service para becas que superen los seis meses de duración.

El programa en Argentina ya cumple 21 años, y posibilitó a más de 350 argentinos estudiar en el Reino Unido.

Más información

www.britishcouncil.org/es/argentina-education-becas-chevening.htm

I Simposio de Enseñanza de la Matemática

2011-11-23T18:54:00.002-03:00

Organiza: Departamento de Ciencias Exactas y Naturales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.

Fecha: 5 de diciembre de 2011.

Lugar: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Inscripción: hasta el 2 de diciembre de 2011.

Actividad arancelada.

Propósito: generar un espacio de reflexión y debate entre docentes, graduados, investigadores, estudiantes y otros profesionales vinculados con la enseñanza de la Matemática en los distintos niveles del sistema educativo.

Durante el evento darán sus aportes especialistas a través de su participación en una Conferencia y una Mesa Redonda, instancias en las que se plantearán algunos problemas actuales de la enseñanza, líneas de investigación en curso y posibles respuestas a dichos problemas a la luz de las mismas.

Posteriormente se constituirán Comisiones de Trabajo que tendrán por objetivo, como producto del intercambio, los debates y las reflexiones de los participantes, la elaboración de un diagnóstico y prospectiva en torno a ejes prioritarios de interés de la comunidad educativa.

Aranceles: Docente/Graduado/Investigador: $ 80 Estudiantes sin arancel

Más información:
Email: simposioceyn@fahce.unlp.edu.ar

http://www.fahce.unlp.edu.ar/fahce/academica/Areas/cienciasexactasynaturales/eventos/evento.2011-11-07.8888690515

Recursos Educativos

2011-11-11T17:30:00.006-03:00

1, 2, 3 Tu Webquest

Generador de cazas del tesoro en la web de Aula 21. Con esta herramienta podrán elaborarse este tipo de actividades de forma guiada y sencilla e imprimirlas o subirlas a un sitio web. El generador está disponible en varios idiomas.
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

Aprender - Portal Educativo de Entre Ríos

Materiales educativos para la docencia.
http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/

Archivo histórico de la Royal Society

La prestigiosa entidad británica ofrece –de forma gratuita y on line– más de 60.000 documentos para su consulta. En total, los documentos ofrecidos “cubren tres siglos de grandes descubrimientos y pequeños avances que han ido forjando el actual conocimiento científico”. Entre los miembros más destacados de la Royal Society han figurado Isaac Newton, Charles Darwin, Albert Einstein, James Watson y Stephen Hawking, entre otros.
http://royalsocietypublishing.org/search

Banco de recursos del CEDOC - INFD

El banco de recursos del Centro de Documentación Virtual del INFD pretende poner a disposición de los profesores acompañantes una serie de direcciones de páginas web, material bibliográfico y recursos audiovisuales seleccionados por especialistas en las diversas didácticas de las disciplinas. La finalidad de estos aportes es disponer una serie de materiales interesantes para trabajar con los docentes noveles.
http://cedoc.infd.edu.ar/index.cgi?wid_item=110&wid_seccion=9

Biblioteca Digital Mundial

La Biblioteca Digital Mundial pone a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo. Estos tesoros culturales incluyen, pero no se limitan a, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema, clase de artículo e institución colaboradora, o pueden localizarse mediante una búsqueda abierta, en varios idiomas.
http://www.wdl.org/es/

Biblioteca Internacional Digital para niños

El objetivo de la Fundación ICDL es construir una colección de libros que represente libros históricos y contemporáneos destacables de todo el mundo.
http://es.childrenslibrary.org/

BioDigital Human

Esta plataforma digital facilita la comprensión de la anatomía, las enfermedades y sus posibles tratamientos. Por el momento se trata de una versión Beta, y contempla animaciones interactivas que exploran las diferentes partes de cuerpo humano en 3D de alta definición.
http://www.biodigitalhuman.com/

Canal de YouTube para docentes

La empresa creó un canal específico destinado para que los docentes puedan acceder a recursos multimedia y materiales educativos del todo el mundo. Youtube Teachers "...es un recurso para los educadores de todo el mundo a aprender a utilizar YouTube como una herramienta educativa. Hay sugerencias de planes de lecciones, momentos de gran contenido educativo en YouTube, y la capacitación sobre la manera de grabar sus videos educativos", comentan en el blog de la empresa.
http://www.youtube.com/teachers

Carpetas Docentes de Historia

Les damos la bienvenida a las Carpetas Docentes de Historia. Desde las cátedras de Historia Social Contemporánea e Historia General VI de la Facultadad de Humanidades de la Universidad Nacional de La Plata, consideramos conveniente encarar la elaboración de materiales destinados a los docentes del nivel medio para contribuir a la compleja tarea de la enseñanza de la historia de nuestro tiempo. En este sentido, las Carpetas, escritas y dirigidas por María Dolores Béjar, se proponen reforzar los lazos entre docencia e investigación Esta iniciativa se apoya en los balances efectuados con los alumnos de la carrera de historia y en los intercambios de ideas que hemos concretado, en diferentes oportunidades, con los docentes de los colegios de la Universidad de La Plata.
http://www.carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/

Celestia

Simulador 3D del espacio, en particular del sistema solar: permite viajar entre planetas, orbitarlos, etc.
http://www.shatters.net/celestia/

Colección Educar

Colección educ.ar para navegar conectado en internet. Un conjunto de recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.
http://coleccion.educ.ar/

Conectar Igualdad

Proyectos, servicios y productos educativos que diseñados para facilitar la inclusión de las tecnologías en las aulas, promover prácticas educativas innovadoras y potenciar nuevas experiencias de aprendizaje.
http://www.conectarigualdad.gob.ar/docentes/recursos-educativos-docentes/

Conectar Igualdad - Videos

Videos documentales, entrevistas y propuestas de enseñanza para Biología, Física, Geografía, Historia, Lengua, Literaturay Química.
http://videos.educ.ar/

Cuadernia

Cuadernia es una herramienta fácil y funcional que permite crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual. Se propone una interfaz muy sencilla de manejo, tanto para la creación de los cuadernos como para su visualización a través de Internet o desde casa. La apuesta es generar contenidos digitales de apoyo a la acción educativa en la región proporcionando un software divertido y ameno que ayudara a grandes y a pequeños a aprender jugando con toda la potencia que nos ofrecen las nuevas tecnologías e Internet. Disponible en versión online o para descarga.
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70658&locale=es_ES&textOnly=false

Cuadernos educativos UNC - DGES Córdoba

El Programa de Articulación con el Sistema Educativo y Extensiones Áulicas (Prodear) de la UNC y la Dirección General de Educación Superior de la provincia de Córdoba produjeron seis textos, en el marco de un proyecto de articulación que apunta a mejorar la formación docente y la enseñanza en la escuela media. Los “Cuadernos de trabajo” son de uso libre.
http://www.unc.edu.ar/seccion/novedades/2011/junio/publican-on-line-materiales-educativos-de-uso-libre-para-el-nivel-medio

EducaPlay

Educaplay es una plataforma para la creación de multimedia para crear tus propias actividades educativas con un resultado atractivo y profesional. Educaplay no requiere ningún software, solo necesitas un navegador y el plugin de flash. Los recursos generados con Educaplay pueden integrarse con LMS -Plataformas de elearning, pudiendo registrarse los resultados de las actividades y sus evaluaciones. Una vez generada la actividad, podrás compartir el link de esta o integrarla a cualquier sitio a través del embeded generado.
http://www.educaplay.com/es/index.php

Educar

Recursos educativos del portal.
http://www.educ.ar/educar/site/educar/Recursos%20Educativos/index.html

EducaRed

El portal EducaRed se propone favorecer la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, con el objeto de enriquecer las prácticas de la enseñanza, promover aprendizajes genuinos y construir conocimiento socialmente relevante.
http://www.educared.org/global/ensenar-a-aprender

Educational Freeware

Educación-freeware.com encuentra y revisa software libre de alta calidad educativa para los niños y adultos. Posee una amplia selección de software basado en web (ver la ficha en línea), así como software educativos para descargar (Windows).
http://www.educational-freeware.com/

Enciclopedia de la vida

La Enciclopedia de la Vida (EOL) comenzó en 2007 con la audaz idea de ofrecer "una página web para cada especie." Ahora, EOL reúne información fiable procedente de fuentes de todo el mundo, tales como museos, sociedades científicas, científicos expertos, entre otras, en una enorme base de datos y un portal en línea único y fácil de usar en EOL.org. Los usuarios registrados en EOL pueden interactuar con el conocimiento encontrado en el portal y además pueden aportar información a los contenidos de EOL para su revisión por un curador del proyecto.EOL está disponible como un sitio web gratuito y como un recurso incrustado para aplicaciones móviles y de escritorio para terceros. Toda la información de EOL está disponible para su reutilización y está bajo licencia Creative Commons y otras licencias de acceso abierto y gratuito.
http://www.eol.org/

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia

Esta Enciclopedia virtual es de acceso libre. Abarca 45 temas relacionados con el desarrollo del infante (0-5 años), y presenta los más actualizados conocimientos científicos internacionales sobre desarrollo y buenas prácticas. Esta versión en español contará inicialmente con 20 temas; 17 traducidos por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, Gobierno de Chile, así como 3 temas y los 5 primeros “Mensajes Claves Para los Padres”, traducidos gracias a la alianza entre la Universidad de los Andes, UNICEF y el Ministerio de Educación de Colombia.
http://www.enciclopedia-infantes.com/es-mx/inicio.html

Experimentar

El portal Experimentar, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, nació con el objetivo de acercar a chicos y jóvenes al mundo de la ciencia. El portal apunta a que los visitantes puedan desarrollar estrategias de pensamiento científico a través de elementos cotidianos, para explorar los fenómenos de la naturaleza. En Experimentar, los chicos encontrarán actividades para hacer desde su casa y podrán debatir acerca de los resultados obtenidos y de las ideas que las experiencias les generaron.
http://www.experimentar.gov.ar/

Extreme Planet Makeover

Extreme Planet Makeover fue creado por la Agencia Espacial de los EE. UU. (NASA). Permite crear planetas, experimentar con las cualidades asignadas y compartir tus desarrollos con otros internautas.
http://planetquest.jpl.nasa.gov/planetMakeover/index.html

GenMagic

GenMagic es un entorno de investigación y creación de aplicaciones multimedia dinámicas para su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Se pueden crear aplicaciones y ejercicios de matemática, lenguaje, música, química, ciencias naturales e inglés, entre otras.
http://www.genmagic.net/educa/

Google Body Browser

Google desarrolló Google Body Browser, un completo mapa virtual de la anatomía humana. Este nuevo desarrollo permite manipular una figura realizada en 3D y observar en profundidad las diferentes partes de nuestro cuerpo, como ser huesos y órganos.
http://bodybrowser.googlelabs.com/index.html

Khan Academy

La Academia Khan es una organización sin fines de lucro con la misión de proporcionar una educación de primera clase para cualquier persona en cualquier lugar. Para acceder a parte de los videos doblados al español: http://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol
http://www.khanacademy.org/

La Casa de la Ciencia en Youtube

Serie del Canal Paka Paka que busca acercar el mundo de la ciencia a los chicos y chicas a través de preguntas e inquietudes cotidianas. Conducen los reconocidos científicos Dr. Gabriel Gellon y Dra. Melina Furman.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Mr1ZhGFbEOw

Laboratorios pedagógicos – Prov. de Santa Fe

Experiencias digitales seleccionadas entre las producciones del programa de formación Laboratorios Pedagógicos de la Provincia de Santa Fe.
http://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/guia/get_tree_by_node?node_id=105962

Lasmatematicas.es

Portal de matemáticas completo, para aprender desde sumar fracciones hasta resolver ecuaciones diferenciales.
http://www.dmae.upct.es/~juan/matematicas.htm

Museo del Prado

De la mano del servicio de mapas de Google, podemos recorrer el museo en 3D y apreciar en detalle obras de Velázquez, Goya, Rembrandt, Toulouse-Lautrec, Dalí y Rubens.
http://www.google.es/prado

Museos Argentinos

Se trata de una plataforma interactiva realizada por la Fundación YPF que ofrece muchísima información sobre arte, ciencia y otras disciplinas, además de un directorio con 900 museos de todo el país, la página aporta noticias y actividades que actualizan los propios museos, exposiciones virtuales, una línea de tiempo, investigaciones propias, juegos y actividades educativas.
http://museosargentinos.org.ar/

Países@

El sitio Países@ suministra informaciones sobre todos los países del mundo, agrupadas en 8 temas principales: Síntesis, Población, Indicadores Sociales, Economía, Redes, Medio Ambiente y Objetivos del Milenio.
http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php

PDC Generator

PDC Generator es un programa que proporciona un sistema rápido y ágil para la planificación y el desarrollo de las Programaciones Didácticas basadas en Competencias Básicas. Incluye un sistema para gestionar la Evaluación de las Competencias Básicas en el aula y generar en cualquier momento un informe de cada alumno recogiendo aquellos aspectos en los que es competente y aquellos en los que no.
http://redesformacion.jccm.es/pdcgenerator/

Portal Lingüístico Bab.la

El Portal contiene un diccionario multilíngüe, cientos de lecciones de vocabulario, tests y juegos para aprender distintos idiomas. Permite la participación activa de sus usuarios, además de aprender también pueden contribuir al aprendizaje y mejora de la sección de su lengua nativa.
http://bab.la/

Project Gutenberg

Proyecto Gutenberg es el lugar donde se puede descargar más de 33.000 libros electrónicos gratis. Estos libros electrónicos fueron publicados previamente por los editores de buena fe y digitalizados gracias a la ayuda de miles de voluntarios.
http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page

Proyecto Arte Google

Explore los museos de todo el mundo y descubra cientos de obras de arte con increíbles niveles de zoom.
http://www.googleartproject.com/

Recursos Didácticos de la Biblioteca Nacional de Maestros

Este espacio pone a disposición diferentes propuestas dirigidas a profesionales de la educación. Paquetes de contenidos y Portafolios son dos proyectos para acercar material bibliográfico digitalizado al docente con un plus de actividades sugeridas que permitan ingresarlo en el sistema escolar. La BNM es rica en recursos, y este proyecto es una intención de transformar los datos estadísticos, las imágenes, los textos en información disponible para ser apropiada por alumnos y docentes. Las actividades propuestas colaboran de forma ingeniosa en acercar a los estudiantes a distintos soportes de la información, permitiendo que en el trabajo en clase puedan construirse redes de conocimiento.
http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/recursos_didacticos/index.php

Recursos para el aula

El Centro Provincial de Información Educativa (CPIE), del Ministerio de Educación de la provincia del Chubut, pone a disposición para su descarga y de manera gratuita 15 libros con bibliografía, páginas web, recursos audiovisuales y ejemplos de actividades de diversas temáticas, tanto para nivel primario como secundario.
http://www.chubut.edu.ar/chubut/?page_id=6322

Robomind

Simulador de Robot, desarrollado por la Universidad de Amsterdam.
http://www.robomind.net/es/index.html

Space Place

Completamente en español, Space Place es ideal para chicos de todas las edades, ya que no sólo contiene información, sino que también juegos, actividades, vídeos e incluso material que pueden imprimir. Pero Space Place no sólo está dirigido a los niños, sino que también a los padres y profesores, los que podrán encontrar allí todo lo necesario para crear proyectos divertidos para pasar tiempo con ellos en casa o la sala de clases.
http://spaceplace.nasa.gov/sp/

Thatquiz

Aplicación que genera diversos tipos de ejercicios de matemáticas (números enteros, fracciones, geometría, medidas, unidades…), así como ejercicios de vocabulario (en inglés, español, francés y alemán) y ejercicios de geografía.
http://www.thatquiz.org/es/

UTubersidad

Con todo el material educativo disponible en Youtube, el objetivo de este sitio es crear un espacio para recoger los contenidos académicos que se publican, recopilando los diferentes materiales audiovisuales de valor didáctico y agrupándolos por materias, presentándolos de una manera organizada y sencilla de usar.
http://utubersidad.com/

Virtual Microscope

El Microscopio Virtual es un proyecto en el marco de la Iniciativa de Laboratorios Virtuales de la NASA, donde se provee de instrumentos científicos simulados a estudiantes e investigadores de todo el mundo.
http://virtual.itg.uiuc.edu/

Wikipedia en el aula

Este CD tiene como objetivo poner a disposición una versión reciente de la Wikipedia, la CDpedia, para los docentes y alumnos dispongan de sus contenidos offline, es decir, sin conexión a Internet. A esta CDpedia se suma un Marco Teórico y una Guía de uso para optimizar su rendimiento en el trabajo del aula.
http://wikipediaenelaula.educ.ar/

YouTube Education

En este apartado del sitio de videos YouTube se podrán encontrar materiales audiovisuales de clases y seminarios de diversas temáticas. La mayoría de los videos está en inglés.
http://www.youtube.com/edu

Nota a Presidencia por la Resolución de un sumario

2011-11-06T09:42:00.004-03:00

Compañeros:

el día 2 de noviembre hemos presentado ante el Prof. Borselli una nota cuestionando la decisión adoptada por esa presidencia en relación a las conclusiones del sumario de la Escuela N° 9 de El Calafate. Lo resuelto a través de la Resolución N° 2137/11, hace caso omiso a la decisión unánime de los cinco Vocales de la Junta de Disciplina. Si bien todos conocemos que los dictámenes de dicha Junta no son vinculantes para la presidencia, en este caso puntual sostenemos que habría sido beneficiada una docente, cónyuge de un alto funcionario de Gendarmería Nacional, con una íntima relación con el poder político; esto a la luz de los graves hechos que fueron probados tanto por la investigación sumaria llevada adelante por la Dirección General de Sumarios del Consejo como de las conclusiones finales elaboradas por los Vocales Electos y por los Vocales del ejecutivo. Esto demuestra una vez más como la presidencia se maneja arbitrariamente cuando los "juzgados" son amigos del poder. Esta denuncia se suma a las dos denuncias penales que hemos realizado y a las múltiples notas "internas" denunciando hacia adentro del Consejo.

Fraternalmente. Javier Martinicorena y Eduardo James.

Río Gallegos 2 de Noviembre de 2011

Presidente C.P.E.
Profesor Roberto Borselli
Su Despacho:

Habiendo tomado conocimiento de la Resolución N° 2137/11, del 6 de octubre ppdo., nos dirigimos a Ud. a los efectos de solicitarle se revea la misma, se revoque y se haga lugar a lo aconsejado en el Dictamen 6/11 de la Junta de Disciplina, como resultado del análisis de los actuados que obran en el Expediente N° 634.626 y en el que atribuyen responsabilidad administrativa al equipo directivo sumariado de la Escuela de EGB N° 9 de la localidad de El Calafate.
Las razones de nuestro requerimiento obedecen a que resulta inadmisible e inaceptable, en nuestra condición de Vocales Electos en representación de los docentes dependientes de este organismo, que la vicepresidente Prof. Marisa Oliva, el mismo día que, por la Resolución N° 2136/11, asume la atención del Despacho de la Presidencia del Consejo Provincial de Educación, emita el instrumento legal que cuestionamos. No deja de sorprender, además, que rubrique la Resolución 2137, que es la inmediata posterior a la que le delega el ejercicio de la presidencia del Consejo Provincial de Educación; resultando aún más llamativo que sea la única resolución firmada en el día.

La profesora Marisa Oliva en el párrafo catorce (14) de la Resolución 2137, expresa que en ejercicio de la presidencia evalúa las sanciones, teniendo en cuenta las faltas atribuidas, la trayectoria profesional de las docentes y también las circunstancias en que fueron incursas y la dilatación del trámite. Es decir, que en pocas horas pudo analizar un expediente que supera las 800 fojas, investigó la trayectoria laboral de las sumariadas como se cita en los considerandos de la resolución, indagó los sucesos y observó la mora de las diligencias.
La conclusión a la que arriba la vicepresidente en ejercicio de la presidencia, en tiempo récord, no condice con el dictamen emitido en forma unánime por los cinco (5) vocales de la Junta de Disciplina, dictamen realizado después de haber realizado un pormenorizado (y verdadero) análisis de cada una de las fojas que conforman el expediente de marras.
No sólo reduce los días de suspensión a las docentes sumariadas por las graves faltas cometidas, sino que omite deliberadamente atribuir responsabilidad administrativa a la docente ---- ------ -------- (DNI……….. ), por incumplimiento de los Artículos 4, 8, 9 y 28 del Decreto N° 813/78.
Recordemos que el Decreto 813/78 es la normativa establecida para el funcionamiento de las Asociaciones Cooperadoras en los establecimientos escolares. Cabe destacar que el origen del sumario fue el manejo de fondos y se constató el cobro de cuotas en concepto de reinscripciones a los alumnos, vulnerando el derecho a la gratuidad de la enseñanza y sin que haya comisión de cooperadora conformada.

La ampliación del sumario mediante Resolución 1111/09, es como consecuencia de “presuntas comisión de nuevas faltas consistentes en graves inconductas profesionales e irregularidades, destacándose principalmente las siguientes: falta de respeto, malos tratos, insultos, agresión y despotismo de los directivos hacia los docentes de la institución”. Asimismo, se menciona en la ampliatoria citada “abuso de autoridad, amenazas, hostigamiento, intimidación y presión psicológica hacia el personal docente y no docente”, “adulteración de documentación consistente en la modificación de nota a un alumno aprobado por el docente, perdidas de diferentes elementos, de documentación” entre otras.

Con los elementos de prueba los cinco (5) Vocales de la Junta de Disciplina en el Dictamen 6/11, aconsejan la RETROGRADACION DE JERARQUÍA de la docente ---- ------ -------, fundado ello en las conclusiones a las que arribó anteriormente la Instrucción de la Dirección General de Sumarios de este Consejo y que fueron ratificadas por el Dictamen citado. Sin embargo, tampoco lo tomó en consideración la vicepresidente Marisa Oliva en ejercicio de la Presidencia del Consejo Provincial de Educación, en su veloz análisis del expediente de referencia. Entendemos que las pruebas que avalan lo dictaminado por la Junta de Disciplina son contundentes.

No es la primera vez que la profesora Oliva, estando en ejercicio de la presidencia rubrica resoluciones de neto corte arbitrario.
En el caso que nos ocupa hacemos uso del beneficio de la duda, ya que la docente amparada por la profesora Marisa Oliva tendría vínculo conyugal con un oficial de alto rango de Gendarmería. Tampoco es la primera vez que se manifiesta esta relación en estos actuados, puesto que con anterioridad y a pesar de no haber culminado la etapa de instrucción y recopilación de prueba, las autoridades del C.P.E., resolvieron por resolución reintegrar a la docente ------- a sus funciones habituales, un hecho inédito en la conducta que han sostenido con otros casos, donde los docentes permanecen separados de sus cargos hasta que finalice todo el proceso, llegando a la bochornosa situación de estar más de cuatro años en estas condiciones.

El hecho de no ser vinculante el dictamen de la Junta de Disciplina, no justifica el accionar de la profesora Oliva, bajo ningún punto de vista. En reiteradas ocasiones manifestamos nuestra disconformidad sobre los caprichos y la ligereza con la que, la vicepresidente, pretende administrar la legislación en este organismo. Este instrumento legal cuestionado, realizado por la Sra. Vicepresidente del Consejo bajo su anuencia en su carácter de máxima autoridad del C.P.E., refleja claramente lo antes mencionado.

Sr. Presidente, el sentimiento popular que nos habla de la dependencia de la justicia, se extiende al ámbito educativo porque los docentes no son meros espectadores de lo que acontece. Son los directos afectados de las arbitrariedades y la parcialidad con se ejecutan algunos actos administrativos y que los perjudican. Ya deja de ser una sensación para convertirse en una realidad concreta, lamentable y palpable, en dónde las vinculaciones políticas pesan más que cualquier procedimiento, norma, organismo, instrucción, etc.
Retomamos sus palabras de la sesión 726 del día de ayer donde expresó que su decisión era aceptar el dictamen de la Junta de Disciplina. En este sentido, nos resulta inentendible la premura con la que se resolvió el expediente de la docente ---- ------ ------- considerando que su ausencia como presidente de este cuerpo colegiado se efectivizó solo por menos de veinticuatro horas.
Por lo expuesto, insistimos en la necesidad de revisión de la Resolución 2137/11, se revoque y se haga lugar a lo aconsejado en el Dictamen 6/11 de la Junta de Disciplina.
Sin otro particular lo saludamos muy atte.

Lic. Eduardo James Prof. Javier Martinicorena
Vocal Electo Esc. Públicas Vocal Electo Esc. Privadas

3 de cada 10 chicos no promocionan en EGB 3

2011-11-05T10:02:00.004-03:00

Sólo el 70% aprueba anualmente el curso en vigencia, en tanto que la tasa de repitencia promedio es del 18%, con una deserción promedio del 10%. En Polimodal, sólo el 71,7% del último año promociona en forma anual, según las estadísticas publicadas por el Consejo Provincial de Educación. El fracaso escolar del 6º año de EGB 2 al 7º año de EGB 3, pasa del 8,8% al 21,8%.

Días atrás, la directora de nivel Polimodal, Alejandra Vagliengo, admitió que Santa Cruz tiene la tasa de repitencia más alta del país y dijo que eso es “preocupante”, aunque no se refirió a los índices porcentuales, sino a la mirada social sobre el rendimiento escolar. “Años atrás, la repitencia estaba mal vista y hoy por hoy es tomada como casi una normalidad. Lo raro, hoy, es que un chico pase de año sin deber ninguna materia y esto hay que revertirlo”, sostuvo.
También fue más allá. Admitió que las variables que conducen a la repitencia son muchas y que “nuestra responsabilidad es revertir este concepto de que repetir es lo normal, cuando no lo es” y por el contrario, enfatizó “repetir es un fracaso, de quien sea, o de varios, pero es un fracaso”.
Precisamente el fracaso escolar es, en Santa Cruz, altísimo. A medida que el niño va transcurriendo por los distintos niveles, la tasa de repitencia y de sobre edad se va acrecentando.
A la hora de revisar las estadísticas, las últimas publicadas por el Consejo Provincial de Educación son las que corresponden al lapso 2009/2010.
Una simple mirada basta para que claramente se verifique que el Tercer Ciclo de la Educación General Básica (EGB 3) es hoy el punto neurálgico y el que concentra el mayor fracaso escolar.
Un ejemplo inicial de lo que nos referimos está en la tasa de repitencia en el último año de EGB 2 (6to año), la que está establecida en el 8,8%, mientras que en el año siguiente, el primero del nivel EGB 3 (7mo año), ese índice crece hasta el 21,8%.
Justamente es ahí donde comienza otro flagelo del que pocos hablan, la deserción escolar.
Es que mientras en 6to año de la EGB la deserción apenas se ubica en el 0,3% de la matrícula, en el 7mo año ese índice se ubica en el 10,4%, según se deduce de los indicadores de proceso publicados en la web de Educación a los que tuvo acceso La Opinión Austral.

Alta repitencia
En promedio, en la EGB 3 la tasa de promoción de un año al otro se ubica en el 71,6%, en tanto que la de repitencia en el 18%, dando así un nivel de deserción del 10,4% promedio, siendo en el 8vo año el mayor índice, llegando al 11,8%.
Esta repitencia no sólo afecta en la cantidad de chicos que van quedando fuera del sistema escolar, sino también el tema de que aquellos que si bien permanecen, terminan presentando, en promedio, una edad superior a la que deberían tener para el año escolar que cursan.
De esta forma, mientras que en los primeros años del proceso escolar (EGB 1 y 2) esa tasa se ubica en un 23,1%, para la EGB 3 alcanza el 46,3%, dándose en 7mo año la mayor tasa de sobriedad. El 48,3%, es decir prácticamente 1 de cada 2 preadolescentes y adolescentes, tiene más edad de la que debería tener para el año que cursa.
En el último ciclo de la educación obligatoria, el Polimodal, el panorama es un poco más alentador que en la EGB 3, ya que el nivel de permanencia en el sistema es del 96,9%, aunque las tasas de no promoción igualmente se ubican en un 25,2%. Siendo el primer año de Polimodal el más complicado en ese sentido.
Pero lamentablemente a la hora de ver las tasas de repitencia, si bien son bajas, lo son en detrimento de la permanencia de los chicos en el sistema educativo tradicional.
De esta forma, por ejemplo en primer año, la tasa de repitencia efectiva se ubica en el 9,8%, mientras que la promoción efectiva está en el 74,1%. Sumadas las dos, totalizan el 83.9%. Lo que falta para llegar a cien serían jóvenes de entre 14 y 15 años que quedaron fuera del sistema.

Un debate pendiente
Si bien las autoridades de Educación ponen el énfasis en la necesidad de brindar “más y mejores oportunidades” a los jóvenes, lo cierto es que la estadística habla de un sistema en crisis.
Ya va para dos años que la nueva ley de educación provincial está en carpeta para su sanción. Sólo queda una sesión ordinaria y nada hace prever que sea punto de debate en el recinto antes del 30 de noviembre, por lo que su aplicación vuelve a postergarse un año más.

Fuente: Diario La Opinión Austral

Informe de Sesión N° 726

2011-11-04T09:07:00.004-03:00

CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
VOCALÍAS DOCENTES ELECTAS

INFORME SESIÓN EXTRA-ORDINARIA Nº 726
Martes 01/11/11 – 10,00 Hs.

Presentes: Roberto Borselli (Presidente), Marisa Oliva (Vice-Presidenta), Elsa Alonso, Irma Igor (Vocales por el Ejecutivo), Javier Martinicorena y Eduardo James (Vocales Docentes Electos) y Juan Manuel Canale (Vocal por los Padres)

Luego de casi dos meses sin sesionar se dio comienzo a la 6° sesión del año 2011. Los Vocales electos tomamos conocimiento oficialmente del temario diez minutos antes. Al comenzar la misma la vocal Irma Igor presentó el proyecto de Calendario Escolar 2012 y por Secretaria General se procedió a la lectura de la Resolución 165/11 del Consejo Federal de Educación que establece que a partir del ciclo lectivo 2012, las jurisdicciones confeccionarán los calendarios escolares con el objeto de cumplimentar 190 días de clase y acordar como fecha de inicio de clases del calendario escolar 2012 al 27 de febrero de dicho año.

A partir de una breve explicación, el Presidente convocó a la Directora Provincial de Educación Polimodal Alejandra Vagliengo y a la Secretaria de Coordinación Educativa, Fabiana Luján, quienes brindaron un detalle de las Circulares 01 y 02 de Polimodal que detalla las actividades del nivel para los meses de diciembre, febrero y marzo. A continuación, el profesor Borselli presentó sobre tablas el Presupuesto educativo 2012, del cual brindó un escueto detalle que contó con el aporte de la Directora de Planificación Estratégica Estela Solari. Una vez concluido esto, se pasó a un cuarto intermedio hasta las 16,00 hs.
Al reanudar la sesión se produjo un intercambio de opiniones entre estas Vocalías y el Presidente donde el Prof. Borselli afirmó que ya sabía que nuestra posición iba ser negativa respecto a la aprobación del calendario ya que anteriormente nos habíamos manifestado en contra de los Acuerdos 078, 079 y 081 que se originaron durante el conflicto docente y en sesiones en las que no fuimos convocados. Nuestra posición ya estaba definida de antemano por lo cual votamos en contra tanto del presupuesto 2012 que no prevé ninguna pauta salarial como del Calendario Escolar.

Asimismo, se aprobó las dos circulares del nivel Polimodal que modifica el Acuerdo 365/01 sobre evaluación y acreditación con nuestro voto en contra por ser una medida improvisada e inconsulta con la comunidad docente. Entendemos que el acuerdo 365 merece un tratamiento especial sin apresuramientos ni parches.
Si bien el Acuerdo 081/11 ya establecía el inicio escolar 2012 para el día 13 de febrero, el Calendario 2012 lo ratifica. Esto pone en contradicción al Consejo dado que, por un lado, no se utiliza el período de febrero para compensar los aprendizajes de los alumnos que sufrieron pérdidas de clases significativas durante el 2011, sino que se “adelanta” el inicio del ciclo lectivo 2012 y, por otro lado, desconoce lo resuelto en el Consejo Federal, en consonancia con el resto de las jurisdicciones, generando incertidumbre en el desarrollo de las actividades en el mes de febrero a toda la Comunidad Educativa.
El panorama se sigue complejizando si consideramos que tenemos en cuenta que existe la voluntad manifiesta de llevar adelante Titularizaciones en el nivel inicial, primario y en la modalidad Especial, lo que conlleva un trabajo tanto de las Juntas de Clasificación para el armado de los listados y vacantes como de la Comisión Carrera Docente respecto a la aprobación de las Plantas Orgánicas Funcionales. Aquí resulta pertinente considerar que en la sesión anterior (725 de 12 de septiembre de este año) habíamos presentado un proyecto para convocar a un concurso automático de titularización.
Con respecto al Presupuesto Educativo, destacamos que se viene desarrollando la misma metodología por parte del ejecutivo de presentarlo sobre tablas y no discutirlo como cuerpo. Dado que el mismo es una herramienta fundamental debe ser preparada, ejecutada y controlada y requeriría de la escucha de todos los integrantes de este organismo, ya que determina el horizonte donde se quiere arribar en la política educativa y las prioridades a tener en cuenta. Este accionar del presidente erosiona la Institucionalidad del Consejo Provincial de Educación y demuestra una vez más el poco respeto a las Instituciones y los cuerpos colegiados que tiene como política el actual gobierno Provincial.

Lic. Eduardo James Prof. Javier Martinicorena
Vocal Electo Esc. Públicas Vocal Electo Esc. Privadas

Acuerdos Aprobados

140 Calendario Escolar 2012
141 Presupuesto Educativo 2012
142 Modificaciones parciales a los marcos normativos de Evaluación, Acreditación, Certificación y Promoción

Somos la provincia con la tasa de repitencia más alta del país

2011-11-02T12:36:00.003-03:00

Así lo reconoció la directora de nivel Polimodal, Alejandra Vagliengo. Sostuvo que los cambios propuestos son acordes al Consejo Federal de Educación y que se deben modificar los conceptos pedagógicos para logar nuevos resultados. Confirmó que los alumnos que a diciembre deban tres o más materias, comenzarán 2012 como repitentes.

Los alumnos que a diciembre no estén en condiciones de promocionar el año a diciembre de 2011, van a comenzar 2012 en el curso como repitentes y tendrán la posibilidad a contraturno al inicio de 2012, o en las mesas previstas del 5 al 9 de marzo, para poder acreditar los espacios que les faltan y así promocionar. Esto fue ratificado nuevamente ayer por la directora del nivel, Alejandra Vagliengo.
Aclaró, con respecto a los requisitos para pasar de año, que “hoy los alumnos pueden pasar con dos materias previas, pero en el caso de las materias especiales, como música, plástica y educación física, por acuerdo 79 del Consejo de Educación, este año no son promocionales, por lo tanto implica que no se cuentan para determinar la repitencia”, señaló.
Según explicó Vagliengo, esta convivencia durante el primer mes, entre alumnos regulares y repitentes con posibilidades de dejar de serlo, hará que el corte de matrícula, que define las vacantes para ese año, quede definido recién el 12 de marzo.
Considerando que según se confirmó ayer, las clases iniciarán el 13 de febrero, un alumno que inicie como repitente y logre acreditar los espacios curriculares faltantes podrá integrarse al curso superior a partir del 12 de marzo, es decir, un mes después de comenzado el dictado de clases, “perdiendo” esos días, algo que Vagliengo consideró que no es tan así.
De acuerdo a la funcionaria, todo dependerá del docente, el que tendrá que ajustar pedagógicamente su manera de dictar clases. “Para eso los docentes tienen un menú de herramientas, para que tengan elementos para trabajar, porque tenemos que cambiar a veces la manera de dar los contenidos, cambiar las formas, porque a veces esas formas no nos dan los resultados previstos y si seguimos con esa tesitura, seguiremos con los mismos resultados”.
Aclaró que estos cambios “no estamos haciéndolos de forma sui generis desde acá, sino que están acordes a lo que desde hace dos años se trabaja en el Consejo Federal de Educación, para ver de qué manera nosotros mejoramos nuestros formatos pedagógicos y mejoramos nuestros resultados en una provincia que maneja la media de repitencia más alta del país, y eso no es un dato menor”.
En ese marco, en declaraciones a radio Al Sur, la directora de nivel aclaró que “nosotros planteamos oportunidades, cambios de formatos, esto como la vida, lo toma o lo deja, nosotros no vamos a obligar a nadie ni a ir a contraturno ni ir a rendir, son oportunidades, y si alguien cree que no hay que darles oportunidades a los alumnos, bueno no es la idea de esta gestión, de este consejo ni de esta dirección. Nosotros tenemos muchos alumnos que ya son mayores de edad, no son chicos de escuela primaria y pueden decidir”, señaló.

Alto nivel de repitencia
Vagliengo reconoció que el tema de la repitencia “es preocupante, porque desde hace muchos años la repitencia estaba mal vista, y hoy por hoy es tomado como casi una normalidad, hoy lo raro es que los chicos pasen sin ninguna materia y esto hay que revertirlo”, señaló y resaltó que “no debe ser lo mismo hacer un secundario en tres años que en seis”.
Admitió que “hay muchas variables que participan de esto, y nuestra responsabilidad es revertir este concepto de que repetir es lo normal cuando no lo es, al contrario, repetir es un fracaso, de quién sea, o de varios, pero es un fracaso”.

Cambiar para mejorar
Al 31 de octubre, los colegios tenían que tener el listado de los alumnos que tuvieran materias previas y remitirlo en estos días a la dirección de nivel. En ese marco, la profesora consideró que “un colegio es como una repartición. Debe leer sus resultados, leer sus indicadores, sus resultados y planificar en consecuencia. Si algo no funciona, hay que cambiarlo. Si un dispositivo no resulta, hay que mejorarlo o probar otro, no podemos seguir haciendo lo mismo, por años consecutivos, cuando no nos da resultado, porque siempre se hizo así”, sostuvo y aclaró que “eso es lo que queremos poner en juego, darnos la posibilidad de pensar otras cosas y alternativas, no sólo es la prueba escrita, sino que hay otro formatos con los que yo puedo ver si el alumno maneja los contenidos o no. Después quedará que el alumno estudie, se ponga las pilas, como dicen los chicos, la familia también se haga cargo y todo el mundo apunte a que tengamos una mejor educación y de calidad, nosotros hacemos la parte que nos toca, los demás tienen que hacer la suya”, sostuvo.
En ese marco, reiteró que a su entender este cambio de modalidad implica “oportunidades que se le dan al alumno, de ninguna forma esto quiere decir que van a pasar de cualquier manera. Son oportunidades, si los alumnos las toman y las aprovechan, bienvenido sea, sino repetirán el curso. Nosotros no queremos generar un problema, sino acercar una oportunidad para los chicos”.

Fuente: Diario La Opinión Austral

Seminario del C.E.I. en Río Gallegos

2011-11-01T15:44:00.003-03:00

Informes

Mail: ceiadosacprovincial@gmail.com

Cel.: 02966-15486635

Muestra Colectiva en el Minnicelli

2011-10-29T16:52:00.004-03:00

El Museo de Arte “Eduardo Minnicelli” dependiente del Consejo Provincial de Educación tiene el agrado de invitar a toda la comunidad, artistas, amigos, docentes y alumnos de todos los niveles del sistema educativo y público en general, a acompañarnos en las actividades programadas en su mes aniversario.
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MUESTRA COLECTIVA:

“UNIVERSOS SITUADOS”

Convocatoria Abierta

XV Aniversario

Martes 1° - Noviembre 20,00 hs.

En el marco del XV Aniversario del Museo, se promueve generar un espacio de expresión colectiva mediante la Muestra Universos Situados, convocando a quienes desde distintos ámbitos han interactuado durante estos 15 años con la institución: Artistas Nacionales, Provinciales y Locales, Estudiantes de Arte, Docentes y alumnos de todos los ciclos y niveles del sistema educativo provincial.
“Universos situados” refiere a la identidad, entendida con la complejidad y unidad propias de un universo y con la diversidad y el sesgo característico de lo situado en un tiempo y espacio determinados.

El Universo es diverso pero también es uno, por debajo de la infinita diversidad ha de haber una trama unitaria que debe ser descubierta mediante esfuerzos de síntesis.”

Ernesto Sábato.
Uno y el universo.1945.

Universos situados, metáfora posible de lo humano.
Universos en plural; lo plural que relativiza, que abre posibles.
Situados, ubicados, emplazados en tiempo y lugar.

Universos situados.
Círculos que remiten a universo y célula, a micro y macro,
círculos, que como tales, pueden moverse, rotar, intersectarse.

Universos situados, múltiples, sujetos en la acción de construir territorio y habitar el tiempo.
Claudia Ferretto.

La muestra podrá ser visitada durante el mes de noviembre y diciembre de 2011.

Curso de Indicadores y Estadísticas Educativas

2011-10-20T11:54:00.004-03:00

Curso: Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas

Organiza: Escuela de Ciencia - Centro de Altos Estudios Universitarios OEI.

Modalidad: virtual.

Fecha: noviembre de 2011 a julio de 2012.

Inscripción: hasta el 15 de noviembre de 2011.

Actividad arancelada.

Características generales:El curso se concibe en el marco del proyecto de las Metas Educativas 2021 y tiene en cuenta los desafíos del logro de una educación de calidad para Iberoamérica. Pretende servir de guía para la reflexión en torno a las necesidades teóricas, metodológicas y prácticas que plantea la elaboración de indicadores que permitan monitorear las metas que se establezcan. Su objetivo consiste en formar especialistas preparados para construir y manejar indicadores y estadísticas en el ámbito de la educación.

Destinatarios: Personas con responsabilidad técnica y administrativa en la gestión de las estadísticas y los indicadores educativos de los países miembros de la OEI. Investigadores sociales especializados en educación.

Ejes temáticos:- Panorama actual de los indicadores.- Sistemas internacionales de indicadores.- Consideraciones teóricas y metodológicas.- Sistemas nacionales de indicadores de países iberoamericanos.- Estadísticas e indicadores educativos.- Indicadores a partir de estudios de evaluación, encuestas y estudios cualitativos.- Interpretación de los indicadores, difusión, comunicación e información.- La organización de las unidades administrativas nacionales.

Más información:

Email: indicadores@caeu.org.

Web: http://www.oei.es/cursoindicadores/

Foro Patagónico de Didáctica de la Lengua

2011-10-20T11:46:00.005-03:00

Primer Foro Patagónico de Didáctica de la Lengua y la Literatura en el Nivel Medio – Provincia de Río Negro

Organiza: Cátedra de Didáctica Especial y Residencia Docente, Ce.Pro.Pa.LIJ y Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Comahue.

Fecha: 27 al 29 de octubre de 2011.

Lugar: Cipolletti, Río Negro.

Actividad arancelada.

El foro está dirigido a Docentes de Nivel Medio de las provincias patagónicas; Docentes y estudiantes de profesorados públicos y privados que se interesen en el estudio y la enseñanza de estas disciplinas; Docentes, investigadores y tesistas cuyas áreas de interés y estudio sean la enseñanza de la lengua y la literatura, en especial de la región patagónica.

Los objetivos del encuentro Propiciar un espacio de encuentro, debate e intercambio entre docentes de nivel medio; Valorar el estado actual de la producción y el desarrollo de las didácticas de la lengua y de la literatura en nuestra zona; Debatir las dificultades actuales que afectan el dictado de las cátedras de la disciplina en las instituciones participantes; y Alentar el diálogo e intercambio de investigación y docencia inter-institucional a fin de determinar temáticas de interés común posibles de ser investigadas en forma conjunta y solidaria.

Más información:

Web: http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/

Facebook: facebook.com/forodidactica

Email: forodidacticadelengua@gmail.com

Teatro en la U.N.P.A.-U.A.R.G.

2011-10-13T17:15:00.001-03:00

3º edición del concurso “Proyectos educativos"

2011-10-12T16:10:00.003-03:00

Organiza: Conectar Igualdad y educ.ar.

Presentación de proyectos: hasta el 29 de octubre de 2011.

El concurso promueve la incorporación de las TIC en el aula para fortalecer la capacidad y creatividad de quienes desean innovar en materia de aplicaciones digitales.

El objetivo que es la comunidad educativa –en su conjunto– participe con propuestas para trabajar en el aula en la modalidad “una computadora por alumno”.

Esta edición trae una novedad: para participar, el proyecto deberá considerar el uso de algunos de los programas incluidos en las netbooks de Conectar Igualdad.

El concurso cuenta con un sistema de tutorías para el acompañamiento de aquellos que decidan participar, y premia con dinero y equipamiento a los ganadores.

Más información en el sitio http://www.concursos.educ.ar/

También se pueden realizar consultas por e-mail a premioconectarigualdad@educ.gov.ar, y solicitar tutorías en tutoriaconcursoconectar@educ.gov.ar

Seminario en Flacso

2011-10-12T15:56:00.003-03:00

Seminario: Observar las prácticas de clase: ¿Para ver qué? – Ciudad de Buenos Aires

Organiza: Flacso Argentina.

Fecha: del 26 al 28 de octubre de 2011.

Horarios: de 15 a 20 hs. (26 y 27 de octubre) y de 18 a 20 hs. (el 28 de octubre).

Lugar: Ayacucho 555, ciudad de Buenos Aires.

Destinatarios: directores, docentes, integrante de todas las áreas educativas.
Actividad arancelada.
Seminario: Observar las prácticas de clase: ¿Para ver qué?, una mirada sobre la enseñanza del leer y escribir, a cargo de la profesora Anne-Marie Chartier.

Objetivo:
Construir una mirada sobre las clases atendiendo a los haceres y los discursos profesionales de los maestros y profesores.

Características generales:
Se trabajarán tres temas centrales abordados de distintas perspectivas: los alumnos, los docentes y el contenido enseñado.

Los talleres estarán a cargo del equipo docente de Posgrado en lectura, escritura y educación.

La participación tiene un costo de $250 y requiere previa inscripción.
Se entregarán certificados de asistencia.

Más información:

Teléfono: (011) 5238 9300. Internos 429/347
E-mail: seminariolectura@flacso.org.ar
web: http://www.flacso.org.ar/

Recepción de artículos para revista Diálogos Pedagógicos

2011-10-12T11:17:00.003-03:00

Organiza: Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba.

Recepción de trabajos: hasta el 31 de octubre de 2011.

La Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba invita a escribir artículos para ser publicados en su revista Diálogos Pedagógicos. La misma es una publicación científica de alcance nacional e internacional editada por la mencionada Facultad. Estos artículos, de ser aprobados por los árbitros, se publicarían en el año 2012.

La temática es libre y aquí se pueden ver las características de formato. La invitación se hace extensiva a todos los especialistas en temáticas relacionadas a la educación. Por otro lado, también se invita a presentar informes de investigaciones en curso, homenajes a pedagogos latinoamericanos, reseñas de libros y sitios web y demás información que pueda ser de importancia para la revista.

Más información:

http://www.ucc.edu.ar/portalnuevo/noticias.php?not=1981&sec=20&vermas=1

Designaron Vocales para la Junta de Disciplina

2011-10-12T08:32:00.003-03:00

Fue ayer en la Casa Salesiana. Los profesores vocales ante la Junta de Disciplina son Ernesto Velázquez y Érica Millabanque de la Lista Nº 2 LILA, y José María Llaryora de la Lista Nº 15, elegidos por los docentes el pasado 28 de septiembre.

Durante la tarde de ayer, en el Colegio Salesiano de nuestra ciudad, se realizó el acto de proclamación de los tres vocales elegidos por los docentes de Santa Cruz para representarlos en la Junta de Disciplina del Consejo Provincial de Educación. Se trata de Ernesto Velázquez y Érica Millabanque de la Lista Nº 2 por la mayoría y José María Llaryora de la Lista Nº 15, por la minoría, que asumirán sus cargos el 24 de octubre, según se informa a través de un comunicado.
Cabe destacar que la Lista Nº 2 (Color Lila) obtuvo el 41,04 por ciento de los votos, mientras que la Lista Nº 15 (Color Azul, Rosa, Granate, Naranja y Bordó) se ubicó en el segundo lugar con 37,51 por ciento de los votos, y en tercer lugar, la Lista Nº 1 (Color Verde) con 19,53 por ciento.
El acto de proclamación estuvo encabezado por la vicepresidenta del Consejo Provincial de Educación, Marisa Oliva y participaron, la vocal por el Poder Ejecutivo ante el CPE Elsa Alonso; el vocal por los docentes Eduardo James y la secretaria de la Junta Electoral, Gabriela Peralta.
En esta ocasión, Marisa Oliva remarcó la celebración de este acto democrático y señaló que “en la tarea diaria del Consejo Provincial de Educación trabajamos por engrandecer el horizonte democrático, en el marco de las normas, y apostamos a que se sigan llevando a cabo estas instancias con el mismo espíritu”, a la vez Oliva destacó y sostuvo que “el broche de este proceso es conocer a las listas ganadoras y a quienes, con nombre y apellido, serán los nuevos representantes de los docentes ante la Junta de Disciplina”.
Por su parte, la vocal Elsa Alonso se refirió al proceso eleccionario y destacó la participación de más del 77 por ciento de los docentes empadronados mencionando que “tuvimos una gran participación de los docentes, incluso mayor a otras elecciones, por lo que estamos muy conformes con el desenvolvimiento general de los comicios”.
En cuanto a la función de la Junta de Disciplina, Alonso indicó que “tienen a su cargo la investigación de los sumarios a los docentes y establecer un dictamen, no vinculante, que le sirve como insumo al presidente del Consejo Provincial de Educación para expedirse al respecto”.
Por último, Ernesto Velázquez, primer vocal electo, expresó que “representaremos a los compañeros en un lugar que es muy difícil porque resuelve sobre los sumarios que a cualquiera puede afectar a los largo de sus carrera laboral y nuestra postura es la de defender a los compañeros todo lo que se pueda”, concluyó.

Fuente: La Opinión Austral

Seminarios en Línea - Intel-Educar

2011-10-10T16:34:00.001-03:00

Incripción: http://www.surveymonkey.com/s/CFFVZGR

Seminario en la U.N.P.A.

2011-10-06T08:25:00.001-03:00

A partir del 6 de octubre a las 18 hs. en el Campus de la Unidad Académica Río Gallegos de la UNPA, se dictará un Seminario sobre poesía francesa para estudiantes universitarios, docentes de todos los niveles educativos y de instituciones relacionadas con la enseñanza de la lengua y literatura francesa.

El curso titulado “Poesía francesa y rebelión creadora en el siglo XX” será dictado por el docente de la UBA Lic. Walter Romero y la Profesora de la UNPA, Claudia Cheuqueman.

El Seminario abordará la poética de Stéphane Mallarmé, Francois Ponge, Jacques Prévert y Henri Michaux. El material de lectura que será analizado durante el curso ya se encuentra disponible en la fotocopiadora del Campus Universitario.

La actividad se desarrollará el jueves 6 y viernes 7 de 18 a 23 hs. y el sábado 8 de octubre de 9 a 14 hs. en el sector E del Campus Universitario, sito en Av. Gregores y Piloto Lero Rivera de Río Gallegos.

Informes e inscripción: Secretaría de Extensión UNPA-UARG de lunes a viernes de 10 a 15 hs. o tel: 02966-442313/19 Int. 22. E-mail: extensionuarg@uarg.unpa.edu.ar o sp_extension@uarg.unpa.edu.ar

¿All inclusive?: los claroscuros de la inclusión educativa

2011-10-05T17:21:00.004-03:00

Como si se tratara de un virus, la palabra inclusión se expande por todos lados, recubre todos los cuerpos, penetra en todas las instituciones, formatea todas las prácticas y se cree inmortal. Por un lado, existe una variedad inclasificable de programas, iniciativas, políticas, cursos, seminarios, departamentos, eventos, exposiciones, doctorados y maestrías que usan esa denominación, y hasta una revista que no escatima esfuerzos y se hace llamar Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa. Por el otro, inclusión se relaciona con diversidad, integración, discriminación, acceso, equidad, desigualdad, necesidades educativas especiales, y pedagogía de la diferencia.

Cualquier cibernauta amateur encuentra sin dificultad lo siguiente: gastronomía inclusiva, deporte inclusivo, teatro inclusivo, danza inclusiva, medicina inclusiva, sexo inclusivo, lenguaje inclusivo, negocios inclusivos, diseño inclusivo, arte inclusivo, ocio inclusivo, moda inclusiva, cine inclusivo, enseñanza inclusiva, espiritualidad inclusiva; incluso, poesía inclusiva. Algunos envalentonados afirman que se trata de un “derecho humano”. Los empresarios se suman a la ola inclusiva y se convierten en “comunistas liberales”, como es evidente en el caso del exitoso jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires.

Sobre la educación. Pero, ¿qué sucede cuando la inclusión es educativa o la educación es inclusiva? La Unesco nos advierte —con su habitual clarividencia— que se practica especialmente sobre grupos vulnerables y marginales y que se propone desarrollar el potencial de cada individuo. Por otra parte, afirma que el fin primordial es acabar con todas las formas de discriminación y promover la cohesión social. Los más informados afirman que la expresión tomó fuerza en Tailandia en los 90.

Tengo para mí que la inclusión educativa es una variedad de la zamba cuya copla principal dice lo siguiente: “Yo nunca te dejaré en la puerta de la escuela...¡adentro!” Linda y pegadiza, es, básicamente, inofensiva. Emparentada con el culto reciente a lo “all inclusive”, llegamos al punto en el que no quiere decir nada.
Tuve el privilegio de ir a cuatro escuelas secundarias (una privada y tres públicas), y si bien había chicos humildes no había pobres. Los historiadores y sociólogos de la educación nos recuerdan que la escuela secundaria se creó para los hijos de los ya educados, los herederos. Pública y/o privada, elitista y discriminatoria, durante muchos años se las ingenió para evitar la chusma.
Recientemente, a partir de la implementación de leyes y ayudas (obligatoriedad y asignación universal per Child) existe cierto acuerdo generalizado alrededor de la siguiente idea: mejor que los pobres estén adentro de las escuelas. Dejar entrar al que está afuera y darle más al que tiene menos parecen ser actos de justicia distributiva. Si bien esa práctica tiene sus bemoles, es mejor dar algo que no dar nada. ¿No es cierto? Es mejor dar algo que sustraer.

Si bien algunos sospechan de la legitimidad de ese gesto (y proponen otro camino más directo sin tantos intermediarios, algo así como un nuevo mandamiento del tipo “No tomarás la parte educativa de los que no tienen parte”) hay que estar realmente desquiciado para oponerse a la inclusión.
Lo que no todos saben es que la Zamba de la inclusión está siendo experimentada por muchísimos docentes de escuela secundaria como una invasión.
"Los invasores”. Se entiende más y mejor lo que allí sucede si se vuelve a ver Los Invasores, aquella incómoda serie de nuestra infancia cuyo personaje principal era David Vincent o aquella película eficaz, recientemente versionada —La Guerra de los Mundos— donde resulta evidente que no se trata del terror a los marcianos (que no los hay, no los hay) sino de extraños que se acercan demasiado. Cuando el profesor de turno afirma “a mí nadie me preparó para esto”, si descartamos la falta de preparación crónica que caracteriza a aquel que ha decidido trabajar con otros, no falta a la verdad. El deseo de que esos prójimos —otrora distantes— se evaporen es mucho más poderoso de lo que estamos dispuestos a reconocer y se combina con la figura del profesor como testigo impotente.

Hace unos días, luego de palestrar acerca de la desigualdad en un multitudinario congreso en la provincia de Santa Fe, fui interceptado por un puñado de inquietas docentes de escuela media que, treinta minutos después de iniciada la conversación, manifestaron su desconcierto aparentemente causado por el abismo que media entre los principios y las prácticas. El guión es conocido. Si el profesor es un poco carcamán dirá que “no se puede, que no sabemos qué hacer, que a mí nadie me preparó para esto, que adónde están los padres, que los pibes ya no son los mismos, que no vienen como antes, que se perdió la autoridad, que no hay esfuerzo”, etc. Si el profesor es un militante comprometido dirá que es menester “considerar la injusticia, la desigualdad de origen, la diferencia de oportunidades, el abandono estatal, el neoliberalismo”, etcétera.
Como el deseo de exterminio de los invasores (me refiero a los cientos de miles de jóvenes que entran a las escuelas sin ser herederos) ha pasado a formar parte del listado de actitudes prohibidas por el nunca tan ejemplar Inadi, poco se sabe a dónde va a parar, qué nuevas formas avizora y sobre qué cuerpos se posa. Sea como sea, ni al más ingenuo de los ingenuos se le ocurre pensar que el simple hecho de incluir el malestar que generan los invasores en un reglamento de convivencia (ignorando la dificultad manifiesta de reunir esas dos palabras) implica su extinción. Si uno se arma de paciencia, es fácil discernir el rechazo y/o el desprecio —legítimo o ilegítimo según la dosis de padecimiento tolerable y las preferencias políticas— hacia la turba ineducada que se niega a ser escolarizada. Como es sabido, siempre que hay muchos (no importa de qué multitud estemos hablando) hay un desprecio disponible. Pero vayamos a las soluciones para aquellos que han estado por siempre relegados, esperando, y ahora están dentro de la escuela.

Soluciones. Una solución es la que propuso Martín Caparrós quien escribió un texto corto y áspero en el que propone que sea obligatorio que los hijos de los funcionarios del Ministerio de Educación vayan a las escuelas públicas. Supongo que cree que sólo si les hacemos probar una buena dosis de la descomposición de la escuela pública, sus padres podrán dedicarse de lleno a mejorarla. Otra, levemente distinta, es la de Andrés Wood, el cineasta chileno que filmó Machuca. Esa bella película de ciencia ficción, promete incluir a los pobres donde sólo hay vacantes para ricos. En una hermosa pero improbable escena, una madre cool, disgustada con el director progresista que compulsivamente ha decidido incluir en la escuela para ricos a un conjunto heterónomo de pobres, se pregunta lo siguiente: “¿Cuál es el sentido de mezclar peras con manzanas?” Una tercera solución es la que acaba de exponer recientemente el sociólogo francés Françoise Dubet al proponer “un principio de reconocimiento”, que no es otra cosa que decir “entrá y vemos”, “pasá y luego vemos”.

Uno de los problemas menos explorados alrededor de la consecuencias inesperadas de la inclusión educativa en la escuela secundaria es que, en cierta medida, inclusión para “los pibes” puede querer significar exclusión para “los profesores”. ¿De dónde extraemos tamaña creencia? Simple. Las escuelas secundarias las hacen los profesores. Los pibes crecen y se van. La enseñanza queda. Si, como bien sabían los clásicos de la educación, somos en buena medida el resultado de lo que hemos conseguido hacer con lo que nos ha sido enseñado, si no incluimos a los profesores, la economía del dar y recibir se vuelve patrimonio de nadie o del consumo y su desamor generalizado.
Reconocimiento. Por último, como bien saben los cientos de miles de asistentes sociales y docentes que trabajan en escuelas para pobres, la inclusión tiene algún efecto cuando se le pide algo al destinatario. Sin mezcla, conexión y reciprocidad no hay inclusión. La perorata bienintencionada que promete desarrollar la potencialidad de las personas va demasiado rápido. Contra esa ingenua e ilusa fantasía de liberar lo que está en potencia en cada joven que se disponga a ponerle actitud a su propia vida desafortunada, y contra la dádiva, la compasión o la consideración, sabemos que los postergados de siempre pasan a la arena pública cuando se los tiene en cuenta, es decir, se los reconoce como semejantes, seres capaces de dar antes que de recibir. ¿Qué tienen para darnos los estudiantes pobres de este mundo? ¿Qué les pedimos? De ese modo, si encontramos algunas respuestas para esas preguntas, tal vez podríamos imprimirle a la idea de inclusión un poco de oxígeno e intrepidez. Más que Zamba, una chacarera o un Rock & Roll. Eso mismo es lo que propongo, eso y una asignación universal por profesor. ¿Cómo lo ven?

Por Estanislao Antelo - Pedagogo

Fuente: Diario La Capital

Premio Vivalectura 2012

2011-10-05T17:00:00.005-03:00

Ya está abierta la convocatoria al Premio Vivalectura 2012, una iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberamericanos.

Su objetivo es estimular y reconocer las experiencias más destacadas en materia de promoción de lectura en todo el país.

Más Información:

web: www.premiovivalectura.org.ar

Tel.: 011-4119-5000 int. 2065

Curso virtual en la U.B.A.

2011-09-29T12:22:00.003-03:00

Curso virtual: Lectura y escritura en la universidad

Organiza: Programa UBA XXI, Universidad de Buenos Aires.

Fecha de inicio: 10 de octubre de 2011.

Modalidad: virtual.

Duración: 3 semanas.

Destinatarios: estudiantes de nivel secundario, polimodal u otros interesados en general.

Inscripción: hasta el 5 de octubre de 2011.

Actividad gratuita. Requiere inscripción.

Los cursos buscan favorecer la construcción de estrategias de estudio, el desarrollo de la autonomía y el dominio de conocimientos acordes a las exigencias del nivel superior.

Objetivo: Ayudar a los estudiantes a interpretar los textos universitarios y a escribir las respuestas de examen.

Contenidos: El curso está dividido en dos módulos. El primero centrado en la práctica de lectura y escritura de textos académicos. El segundo está focalizado en la comprensión de las consignas de examen.

Docentes: Marta Marín y Beatriz Hall

Modalidad: virtual.

Se cursa a través de nuestro campus virtual: http://www.ubaxxivirtual.uba.ar/

Inscripción e informes:

e-mail: articulacionmediaxxi@rec.uba.ar

Lista Lila ganó la elección de Vocales

2011-09-29T12:08:00.004-03:00

La lista encabezada por Ernesto Velásquez se imponía en el comicio para elegir a los tres representantes de los docentes en la Junta de Disciplina de la cartera educativa. El acto eleccionario se llevó a cabo con total normalidad en toda la provincia.

Según los datos suministrados por la Junta Electoral del Consejo Provincial de Educación, a las 21:00, se imponía la Lista Nº 2 “Lila” en la elección de los representantes docentes en la Junta de Disciplina de la cartera educativa.
Hasta ese momento, la Junta Electoral había recibido los resultados de 35 de las 39 mesas habilitadas en toda la provincia para permitir la emisión del voto a todos los docentes con más de dos años de antigüedad.
El escrutinio provisorio señala que la Lista Nº 2 Color Lila obtenía 2.190 votos, la Lista Nº 15 Multicolor 2.000 y la Lista Nº 1 Color Verde 1.030 votos.
Cabe recordar que la Junta de Disciplina está conformada por cinco vocales, tres en representación de los docentes y dos por el Poder Ejecutivo, y tiene como propósito analizar y dictaminar –en forma no vinculante- sobre los casos de sumarios del personal docente oficial del sistema educativo y eleva los resultados al presidente del Consejo Provincial de Educación.
La agrupación que se impone en estos comicios está integrada por Ernesto Federico Velázquez, Primaria Común de Río Gallegos; Érica Millabanque, Tercer Ciclo Común de Caleta Olivia, y María José Barquín, Secundaria Técnica de Pico Truncado.
Al respecto, el presidente del Consejo Provincial de Educación, Roberto Borselli hizo hincapié en la importancia de este acto eleccionario en cuanto “permite que los docentes elijan democráticamente a sus representantes en los distintos estamentos de este Consejo”.
A la vez, sostuvo que la Junta de Disciplina “es un órgano de asesoramiento del presidente del Consejo en cuanto a las medidas y procedimientos respecto a los sumarios que deben investigar y analizar”.
En cuanto al acto eleccionario, la responsable de la Junta Provincial Electoral, Gabriela Peralta explicó que se desarrolló con total normalidad en toda la provincia aunque en Río Gallegos y Caleta Olivia “hubo intentos de realizar una actividad gremial que no se condecía con lo establecido para el acto eleccionario”.
Asimismo, resaltó que “los porcentajes de participación de los docentes superaron el 60 por ciento, superando los índices de las últimas elecciones, lo que demuestra la predisposición y el interés de los educadores por elegir a sus representantes”.
Por último, Peralta detalló que el escrutinio definitivo se conocerá el 30 septiembre y la toma de posesión de cargo de los vocales electos se realizará el 23 de octubre.

Fuente: Diario La Opinión Austral

La Escuela Agropecuaria ganó la Feria Provincial de Ciencia

2011-09-27T17:52:00.004-03:00

La Escuela Agropecuaria Nº 1 de Gobernador Gregrores se consagró ganadora de la 18ª Edición de la Feria Provincial de Ciencia y Tecnología que se realizó el fin de semana pasado en Puerto Deseado, tras obtener el primer y segundo lugar de la orden de mérito con las investigaciones "Depuración de arsénico" y "Llantén funcional". Asimismo, otros once trabajos, de distintas localidades, también alcanzaron la clasificación a la instancia nacional que se realizará a fines de octubre en el Parque Temático Tecnópolis.

De esta forma, los proyectos ganadores de Jardines en Feria son La tierra nos cuida, las plantas nos curan del Jardín Nº 3 de Puerto Santa Cruz y El Carbón desde adentro del Jardín Belén de Río Turbio.
Mientras que los proyectos ganadores en la Feria de Ciencia son: “Depuración de Arsénico” (95 puntos) y “Llantén Funcional” (94,66 puntos), ambos de la Escuela Agropecuaria Nº 1 de Gobernador Gregores; KAOLÍN (90 puntos) de la Escuela de EGB Nº 4 de Puerto San Julián; Yo decido de la EGB Nº 1 (89,5) de Río Gallegos; La micropelícula del futuro (89,33 puntos) de la Escuela Industrial Nº 1 de Caleta Olivia; Huellas Perdidas” (87 puntos) de la EGB Nº 12 de Perito Moreno; La furia del volcán (85 puntos) de la EGB Nº 2 Puerto Santa Cruz; Mi ciudad y sus servidores públicos de la Escuela Especial Nº 6 Río Gallegos; Ecomareas (85 puntos) de la Escuela Laboral Domingo Savio de Río Gallegos; Arrancacorazones (80 puntos) del Colegio Polimodal Nº 5 de Perito Moreno con 80 puntos; El mundo ha cambiado (80) de la E.G.B. Nº 29 de Caleta Olivia.

Fuente:TiempoSur-Digital

Taller en el Museo Minnicelli

2011-09-26T22:14:00.002-03:00

Vocales del CPE denuncian penalmente a Borselli

2011-09-23T22:04:00.003-03:00

El día miércoles 21 de septiembre del corriente año los Vocales Electos en el Consejo Provincial de Educación, Prof. Javier Martinicorena y Lic. Eduardo James, con el patrocinio de los Dres. Javier Pérez Gallart y Andrés Vivanco realizaron una denuncia penal ante la Fiscalía N° 1, contra el presidente de dicho organismo Profesor Roberto Borselli.

La denuncia contra el titular de área es por la presunta comisión de delitos de Abuso de Autoridad en Concurso Real con Nombramiento ilegal de Cargo Público (Arts. 248, 55 y 253 del Código Penal) y/o la calificación jurídica que el Sr. Fiscal estime adecuada al caso.

Asimismo, los Vocales denunciaron a Marcela Sibral por la presunta comisión de delito de Aceptación ilegal de Cargo Público (Art. 253 del Código Penal) y al Sr. Paulino Javier Freije Fernández por la presunta comisión del delito de fraude en perjuicio de la Administración Pública (Art. 174 inc. 5° del Código Penal).

El motivo de la denuncia a la Sra. Sibral radica en que la misma habría sido designada como Secretaria del Centro Educativo de Formación y Actualización profesional de la localidad de Río Turbio, violando en el nombramiento el Artículo 5° del Acuerdo 146/08 que establece que para la cobertura de cargos del citado Centro se utilizarán los listados vigentes de la Junta de Clasificación de Educación Secundaria para la Escuela Industrial N° 5. La Sra. Sibral no tiene legajo en Junta de Clasificación y no figura en los listados mencionados, violando además los Acuerdos 523/05 y 602/07 y la Ley 14.473 Estatuto del Docente. Esta situación se agrava además por el hecho que la nombrada no presta servicios en el aludido Centro, no reside en la localidad de Río Turbio (estaría residiendo en Río Gallegos) y estaría indebidamente percibiendo en sus haberes la bonificación por zona muy desfavorable (180 %).

En el caso del Sr. Freije, quien se desempeño hasta el 10 de diciembre de 2007 como Vice-presidente del Consejo Provincial de Educación, percibiría sus haberes en la Escuela N° 39 de la ciudad de Río Gallegos, sin que haya concurrido a ese establecimiento a trabajar, desde enero del 2008 hasta la fecha. El mismo residiría en la Ciudad de Buenos Aires.
Los hechos expuestos, demuestran claramente el carácter arbitrario y discrecional con el que las autoridades del C.P.E. violentan la normativa vigente y que se suman a las denuncias ya presentadas desde las vocalías docentes. Al respecto, reiteraron que acciones como estas profundizan el estado de crisis del sistema y de falta de control del presupuesto educativo, no sin antes señalar que este tipo de medidas, provocan un profundo malestar en el sector, dada la innegable cobertura que le brinda el C.P.E. a estas irregularidades. A la fecha, la Presidencia del Consejo Provincial, persiste en esta política de desvalorización de la normativa, autorizando sin instrumentos legales ejecutorios situaciones como éstas, que benefician a personas vinculadas directamente al poder político provincial, tal como ocurre también en los municipios del interior provincial.

Fuente: Diario el Nuevo Día

Actividad en el Museo Minnicelli

2011-09-19T20:34:00.002-03:00

Museo de Arte “Eduardo Minnicelli” - Maipú 13. Te/Fax: +54-02966-436323. - Río Gallegos. Santa Cruz. CP: 9400.

E-mail: museominnicelli@santacruz.gov.ar

Web: www.museominnicelli.com.ar

Jardín 10 cumplió 40 años

2011-09-15T08:35:00.005-03:00

Es el primer jardín de infantes con el que contó la ciudad turística. Ayer comenzó la celebración con actividades internas. El viernes habrá una exposición sobre la historia del establecimiento.
El jardín de infantes 10 “General Martín Miguel de Güemes” cumplió ayer 40 años de existencia, siendo el primer establecimiento educacional de ese nivel en la ciudad de El Calafate.
Alumnos, docentes y padres celebraron en los turnos mañana y tarde con una fiesta íntima en la que no faltó el clásico chocolate y torta.

El 14 de septiembre de 1971 fue creado el primer jardín de infantes de la localidad, el que funcionó en un viejo edificio de techo bajo, ubicado a media cuadra del actual centro comercial.
Hace 20 años, el jardín tiene su casa propia funcionando en la calle Campaña del Desierto con capacidad de matrícula colmada, lo que dio origen a otros dos jardines de infantes en la ciudad, el número 54 y el 60.
Para la ocasión, los docentes organizaron un festejo doble. El miércoles cantaron el Feliz Cumpleaños junto a los pequeños alumnos, mientras que para el viernes está prevista una actividad abierta al público, en la que se puede visitar una exposición con la que se cuentan los 40 años de vida.
Una obra de teatro fue interpretada por un grupo de madres, quienes pusieron en escena una versión libre del clásico “Caperucita Roja”.
También hubo baile, y la presencia de tres efectivos de Gendarmería Nacional, institución madrina de este establecimiento calafatense.

Fuente: Diario La Opinión Austral

Informe de Sesión N° 725

2011-09-14T22:15:00.004-03:00

VOCALÍAS DOCENTES ELECTAS

INFORME SESIÓN ORDINARIA Nº 725
Lunes 12/09/10 – 18,00 Hs.

Presentes: Roberto Borselli (Presidente), Marisa Oliva (Vice-Presidenta), Elsa Alonso, Irma Igor (Vocales por el Ejecutivo), Javier Martinicorena y Eduardo James (Vocales Docentes Electos) Ausente: Juan Manuel Canale (Vocal por los Padres)

La sesión comenzó a las 18,00 hs. Al comenzar el Vocal James solicitó incluir sobre tablas tres notas: una de docentes del nivel inicial de la localidad de Caleta Olivia rechazando el Acuerdo 079/11, otra de docentes de El Chaltén en el mismo sentido y la última sobre una denuncia efectuada por un docente de la Escuela Agropecuaria N° 1 sobre una supuesta tala de árboles de forma indiscriminada en el establecimiento.
Se decidió leer la nota de las docentes del nivel inicial y al término del mismo tomó la palabra el presidente del cuerpo. El profesor Borselli realizó una defensa del Acuerdo 079, y relató todos los hechos que se sucedieron durante el conflicto y explicó que los sumarios a directivos se efectuaron considerando que, según una interpretación del servicio jurídico del organismo, los directivos no estarían contemplados en la Resolución N° 166 que aprueba el Estatuto de la A.Do.Sa.C.
Ante ello el Vocal Martinicorena hizo una encendida defensa de los mismos, argumentando que la citada norma no impedía que los directivos estuviesen agremiados y que la huelga es un derecho garantizado por Constitución Nacional. Una vez concluida esta discusión, el Vocal Martinicorena presentó sobre tablas un proyecto elaborado por las Vocalías Electas convocando a concursos de ingreso a la docencia para los niveles inicial, primario y la modalidad adultos y especial. Este proyecto pretende continuar con el proceso de titularización iniciado con el Acuerdo N° 808/08 y el Acuerdo N° 473/10.

En un primer momento, hubo una fuerte negativa de la vice-presidenta a que el Vocal Martinicorena lo incluya sobre tablas aduciendo que el tiempo para hacerlo había caducado. Por su parte, la Vocal Igor manifestó que no hacía falta aprobar ningún proyecto ya que había quedado claro que con la aprobación del Acuerdo N° 473/10 los concursos eran automáticos todos los años.
Frente a esto, el Vocal James fundamentó que sí era necesario realizar una convocatoria por varios motivos: estipular fechas de actos públicos, toma de posesión e inscripción para aquellos que no lo hubiesen hecho en el mes de junio; además que se debía incluir que cargos se llevarían a titularizar, teniendo en cuenta que para este año no se incluyó la modalidad especial en los concursos ya que todavía se estaba trabajando en la modificatoria del Acuerdo N° 513 y de la competencia de título. Asimismo, agregó que era imperativo aprobar las plantas orgánicas funcionales antes de fin de año, a efectos de sacar las vacantes para el concurso prolija y expeditivamente.
En otro orden de cosas, los Vocales Electos preguntamos al presidente en qué fase estaba la implementación del secundario. El profesor Borselli no opinó al respecto y solo atino a preguntar al Vocal James qué pensaba el sobre el Secundario para el 2012. El Vocal, que representa a los docentes de escuelas públicas, argumentó que no estaban dadas las condiciones para su aplicación el año que viene, que había que realizar concursos de antecedentes y oposición para todos los cargos jerárquicos del sistema educativo y que se debía realizar un profundo análisis de los programas indicativos aprobados en el año 2000.

Además, en el desarrollo de la sesión fueron aprobados: el Reglamento General de Alumnos del Nivel Superior, se crearon dos Centros de Formación Profesional en las localidades de Las Heras y Pico Truncado, normativa sobre educación a distancia y se le impuso el nombre de “José Honorio Ortega” a un Aula de la Escuela Primaria 83.

Licenciado Eduardo James Profesor Javier Martinicorena
Vocal Electo Escuelas Públicas Vocal Electo Escuelas Privadas

Acuerdos Aprobados
092 2° Renovación Becas Nivel Superior/Universitario
093 1° Otorgamiento Becas Nivel EGB/Polimodal
094 1° Otorgamiento Becas Nivel EGB/Polimodal
095 1° Otorgamiento Becas Nivel Superior/Universitario
096 1° Otorgamiento Becas Nivel Superior/Universitario
097 1° otorgamiento Becas Nivel Superior/Universitario
098 Subsidio Alumnos EGB/Polimodal
099 Subsidios Alumnos Universitarios
100 Imposición de Nombre “José H. Ortega” Aula Esc. 83
101 2° Renovación Becas Nivel EGB/Polimodal
102 Dejar sin efecto otorgamiento Becas
103 Técnico en Comercio Exterior y Aduana
104 Aprobación sede Escuela Psicología Social
105 Normativa para la Educación a Distancia
106 Reglamento General de Alumnos de Educ. Superior
107 Creación Centro de Formación Prof. Pico truncado
108 Creación Centro de Formación Prof. Las Heras
109-139 Excepciones Compatibilidad Docente

El Museo Miniccelli en Las Heras

2011-09-14T19:11:00.003-03:00

Visita a Localidades

2011-09-13T17:25:00.008-03:00

Durante las últimas tres semanas los Vocales Electos realizaron visitas a algunas localidades de la provincia. Las mismas comenzaron en la ciudad de Puerto San Julián, luego Tres Lagos, El Chalten y El Calafate para culminar la semana pasada en la ciudad costera de Puerto Deseado. También estuvieron visitando a los docentes en la Escuela Rural N° 26 de Las Vegas.

Estas visitas forman parte del plan anual que los Vocales Electos Eduardo James y Javier Martinicorena tiene programado para el presente año. La idea de las mismas es tomar contacto directo con los compañeros docentes a efectos de conocer cuáles son las problemáticas o inquietudes que se presentan en la cotidianeidad de la tarea docente. Al regreso de las visitas a jardines, instituciones primarias y secundarias, escuelas especiales y adultos realizaron sendos informes dirigidos al presidente del Consejo con la idea de comunicar algunas cuestiones que se presentaron en los encuentros.
Los Vocales Electos planean continuar con esta serie de visitas y poder llegar al resto de las localidades antes de la finalización del año escolar.

Capacitación virtual para Profesores de Nivel Secundario

2011-09-11T11:18:00.003-03:00

Pueden inscribirse en este curso todos los docentes y personal activo de escuelas secundarias y especiales de gestión estatal o privada, especialmente aquellos que están recibiendo el equipamiento del Programa Conectar Igualdad.

Este curso NO TIENE COSTO ALGUNO, ya que forma parte de la oferta nacional del Programa Conectar Igualdad.

Informes e inscripción: http://www.conectarigualdad.educativa.org/sitio/

Conferencia en el Museo Minnicelli

2011-09-10T18:27:00.005-03:00

El Museo de Arte “Eduardo Minnicelli” dependiente del Consejo Provincial de Educación tiene el agrado de invitar a toda la comunidad, artistas, amigos, docentes y alumnos de todos los niveles del Sistema Educativo Provincial y público en general, a acompañarnos a la Conferencia a realizarse el día viernes 16 en las instalaciones del Museo.

CONFERENCIA: “EJERCICIO PLASTICO”

EL MURAL DE SIQUEIROS EN LA ARGENTINA

DISERTANTE: PROF. JUAN JOSÉ MOSCA: Viernes 16/09 I 15 hs

Esta obra tiene elementos que la convierten en una pieza paradigmática de la producción de Siqueiros, "por su clarísimo propósito experimental en el uso de materiales y en la construcción pictórica, así como porque es una obra concebida al margen de posturas políticas e ideológicas que caracterizaron gran parte de la obra del maestro".
En 1933, Siqueiros llegó a Buenos Aires procedente de Estados Unidos, de donde fue expulsado por su militancia política.
En Argentina encontró la mano generosa y solidaria del poeta Oliverio Girondo, de la escritora y mecenas Victoria Ocampo y de Natalio Botana, empresario, periodista y editor del diario Crítica, quien lo contrató para realizar una obra mural en la quinta.
Se abordara su historia, análisis y comentarios del Mural realizado en año 1933 por el artista mexicano David Alfaro Siqueiros con la colaboración de los artistas Juan Carlos Castagnino, Antonio Berni, Lino Enea Spilimbergo y Alfredo Lázaro en el sótano de la Quinta los Granados en Torcuato Prov. De Bs. As. Propiedad del dueño del Diario Crítica Natalio Botana.
Se expondrá la actuación de sus principales personajes, creación del mural, técnica empleada, extracción del mural del sótano, conflictos suscitados por la propiedad, recuperado y trasladado en el año 2010 a la Ex Aduana Taylor ubicada en el Museo de la Casa de Gobierno para su restauración, armado y exhibición pública.

Curso Virtual en Evaluación

2011-09-05T14:22:00.002-03:00

La Dirección Provincialde Educación Superior convoca a docentes que ejercen en el Tercer Ciclo de Enseñanza General Básica del sistema educativo de la provincia de Santa Cruz, de gestión estatal y privada, a inscribirse en el Curso virtual “Planificación, motivación y evaluación en el nivel medio” dictado por la

Dra. Adriana Fernández Reiris.

Dicha inscripción se realizará del 5 al 12 de Setiembre

Cupos: 120

Duración: 3 meses.

Carga Horaria: 60 horas reloj.

Curso Aprobado por Resolución 1068/11 C.P.E

Se certificará por la Red Provincial de Formación Docente a todos los docentes que obran y cumplimenten en su totalidad las instancias de evaluación exigidas en la propuesta.

Informes: http://des.scr.infd.edu.ar/sitio/

Seminario Virtual

2011-09-02T21:47:00.003-03:00

Seminario virtual Educación, Memoria y Derecho a la Identidad en la Formación Docente

Organiza: Programa Conectar Igualdad.

Modalidad: completamente virtual.

Fecha de inicio: 7 de septiembre de 2011.

Duración: 10 semanas.

Destinado a: profesores y estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente.

Actividad gratuita. Requiere inscripción.

Docentes:

- María Celeste Adamoli, Profesora y Licenciada en sociología, especializada en temas educativos, coordinadora del equipo Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación.
- Cecilia Flachsland, profesora de escuela secundaria y Licenciada en Ciencias de la Comunicación.
- Violeta Rosemberg, periodista y de la carrera de Ciencia Política, ambas miembros del equipo Educación y Memoria.
- Julia Rosemberg.

Hemos trabajado conjuntamente el Ministerio de Educación de la Nación, a través del Programa Educación y Memoria –dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa–; el Instituto Nacional de Formación Docente, a través del área de Políticas Estudiantiles; y la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo. Se trata de un esfuerzo conjunto del Estado Nacional y una organización de derechos humanos de reconocida trayectoria local e internacional.

Nos proponemos reflexionar juntos en este espacio virtual sobre cómo abordar en las aulas la temática del terrorismo de Estado y los Derechos Humanos, y detenernos específicamente en el derecho a la identidad.

Agradecemos la confianza puesta en esta propuesta y esperamos cumplir con las expectativas; y poder construir con ustedes un diálogo en tiempo presente que nos ayude a pensar el pasado, imaginando futuros. Un desafío al que los invitamos a acompañarnos.

Nuestro objetivo es abordar con ustedes los siguientes temas:
• La pedagogía de la memoria.
• El terrorismo de Estado:
- en primera persona
- características generales del concepto
- su impacto regional
- su dimensión económica
- la educación durante el período
- el rol de los medios masivos de comunicación
• Las políticas de la memoria
Se otorga constancia de participación. No otorga puntaje.

Informes e inscripción:
Web: http://red.infd.edu.ar/formacion_ver.php?id=29

Actividad en el Museo Minnicelli

2011-08-25T21:00:00.002-03:00

Informes de Sesión Nº 723 y 724

2011-08-23T12:30:00.003-03:00

Compañeros:
A continuación presentamos el resumen de los Acuerdos aprobados en la Sesión N° 723 del 9 de Mayo y de la Sesión N° 724 del 21 de Junio del corriente año. Recordemos que como Vocales Electos nunca fuimos convocados a las mismas tal cual lo determina el Acuerdo 02/96, que aprueba el reglamento interno del Consejo.
Fraternalmente. Javier Martinicorena y Eduardo James.

Acuerdo Aprobado – Sesión N° 723 – 09/05/11
078 – Aprueba una serie de acciones en relación a la pérdida de clases por las medidas de fuerza adoptadas por los gremios docentes.

Acuerdos Aprobados – Sesión N° 724 – 21/06/11
079 – Aprobación del programa “Aprender es Prioridad”.
080 – Modificación del Calendario en Educación Superior.
081 – Modificación del Calendario Escolar.
082 – Ratif. Resolución N° 1003/11: período especial de la Comisión de Evaluación de 3° ciclo.
083 – Ratif. Resolución N° 899/11 – Excepción Alumno.
084 – Otorgamiento Becas Terciario/Universitario.
085 – Ratif. Resolución N° 0830/11 – Excepción J.C.E.S.
086 – Ratif. Resolución N° 08291 – Excepción J.C.I. y E.
087 – Ratif. Resolución N° 0828/11 – I.C.E.P.
088 – Ratif. Resolución N° 0948/11 – Recurso Docente.
089 – Normas de Convivencia – Polimodal N° 18.
090 – Ratificació Reconocimiento I.C.I.P.
091 – Ratificar Dictamen postítulo Especialización Superior en Arte.

Curso virtual en Mediación

2011-08-20T16:25:00.002-03:00

Curso: Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores

Organiza: Universidad de San Andrés.

Fecha de inicio: agosto 2011.

Modalidad: virtual.

Duración: 3 meses.

Actividad arancelada.

Profesora: Ana Prawda

La convivencia escolar nos exige una revisión permanente de la apuesta de la escuela como modelo generador de espacios de participación, de diálogo, de reflexión y de construcción democrática. Los docentes nos encontramos cotidianamente resolviendo situaciones de conflicto entre alumnos y entre ellos y nosotros, sus profesores. En tanto espacio que nos involucra como adultos, la escuela nos lleva a enfrentarnos con nuestras propias dificultades frente al tema, inmerso en una sociedad cambiante y con criterios no homogéneos acerca de cómo actuar. Por ello necesitamos herramientas para poder promover en el aula un clima constructivo de trabajo sin hacer un uso coercitivo, impositivo o represivo de la autoridad, ni recurrir a la amenaza del castigo o de las sanciones.

¡Tenemos un gran desafío!! Mucho más cuando la escuela se presenta como la caja de resonancia de las situaciones que se viven fuera de ella. Sin embargo, en este curso nos animamos a enfrentarlo proponiendo estrategias de trabajo que permitan aprender y enseñar a convivir en aulas sin violencia.

Más información:
Web: http://www.udesa.edu.ar/default.aspx?wpmv=1&wpmid=3237&wpsid=2349849&sid=16&smmk=1994.73095025463w.mwAmac4PND

Actividad en la Librería Martín Fierro

2011-08-20T16:19:00.002-03:00

El Jardín 44 lanzó la actividad de la ludoteca por una propuesta de diversidad

2011-08-13T14:36:00.002-03:00

Premio Proyectos Sociales Petrobras

El Jardín de Infantes Nº 44 “María Teresa Pomi” de nuestra ciudad puso en marcha ayer un proyecto premiado por el Concurso Proyectos Sociales Petrobras 2010 que dotó al establecimiento de una ludoteca.
La directora Marcela Burgos destacó por LU 12 Radio Río Gallegos la iniciativa de la docente Mónica Muñoz con el que concursó el establecimiento, y que resultó premiado, por tratarse de una propuesta que alcanza a todos los alumnos de la institución, para trabajar en la diversidad y aprender a través del juego.
Con el monto asignado como premio, la institución escolar pudo comprar equipamiento, con el que lanzó ayer la actividad contemplada en el proyecto.
A su turno Muñoz, quien con otras compañeras diseñó el proyecto, se mostró contenta por haber logrado equipamiento tan importante para el trabajo en la institución.
Sobre lo que motivó este proyecto, la docente enfatizó, “es esto que quienes trabajamos hace mucho en este jardín, vemos que los alumnos muchas veces no tienen posibilidades de acceder a algunos juegos o actividades que tienen los chicos de otros jardines, por las distancias, por lo económico, y con esto, por lo menos un día de la semana podemos armar la ludoteca para proponerles actividades diferentes”.
Finalmente, Burgos explicó que al establecimiento ahora le falta el espacio dónde montar la ludoteca y que permitiría disponer diariamente del equipamiento para actividades y no solamente dos veces por semana como está programado por el momento. Según indicó, “el espacio está contemplado, y faltaría el techado y el piso, así que esperamos que alguien nos escuche, y quiera colaborar con la institución”.

Fuente: Diario La Opinión Austral

Historia del siglo XX de María Dolores Béjar

2011-08-04T21:26:00.003-03:00

Esta Historia del Siglo XX ofrece un panorama razonado de los procesos que conducen al presente y ayudan a entenderlo. María Dolores Béjar se propone captar los hilos entrecruzados del espacio mundial en el que los países centrales se vinculan con una periferia de múltiples singularidades. Su punto de partida es "la era del imperialismo", a fines del siglo XIX: la expansión de las metrópolis, el reparto colonial de Asia, África y Oceanía y el impacto del capitalismo, destructivo y creativo a la vez. Luego, el relato recorre el siglo XX y las primeras décadas del actual, registrando sobre todo los cambios y las continuidades en la economía y la política. En los sucesivos períodos se describen, desde esa perspectiva, las diferentes formaciones sociales: en la época del imperialismo, las metrópolis, junto con los antiguos imperios y las colonias; en la primera mitad del siglo XX, las potencias industrializadas, liberales unas, fascistas otras y comunista la URSS? y el vasto mundo colonial; desde mediados del siglo XX, el bloque capitalista central, el comunista y el del heterogéneo Tercer Mundo; a fines de siglo, un mundo globalizado, cada vez más desigual, bajo la égida de un capitalismo postindustrial y neoliberal. Béjar se ocupa en detalle de cada una de las regiones y estados del complejo y cada vez más articulado mundo del siglo XX. Sin perder de vista la trama global, analiza con precisión los cambios en Asia, África, América Latina y Oceanía, usualmente menos considerados. El texto combina los panoramas generales con estudios de casos, e incluye textos breves que se detienen en personajes y aspectos específicos del clima social y cultural.

Editorial: siglo veintiuno editores

Maria Dolores Bejar
Doctora en Historia por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Es profesora de Historia Contemporánea en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de esa universidad y en la Maestría de Ciencias Sociales y Políticas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Miembro del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales de la UNLP. Autora de El régimen fraudulento. La política en la provincia de Buenos Aires, 1930-1943 y coautora en el libro compilado por Sandra Raggio y Samanta Salvatori, La última dictadura militar en la Argentina. Entre el pasado y el presente. Ha publicado numerosos artículos sobre la política argentina en los años treinta. Coordinadora y autora de Carpetas docentes. Historia del mundo contemporáneo, un proyecto de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP (http://www.carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/).

Construir un Aula Inclusiva de María José Borsani

2011-08-04T21:17:00.002-03:00

A partir de relatos que testimonian las historias personales y recorridos escolares de cuatro estudiantes, Construir un aula inclusiva nos muestra intervenciones específicas que promueven una profunda y necesaria reflexión acerca de la integración educativa. El entrecruzamiento entre la subjetividad del alumno, sus necesidades y las adecuaciones de la oferta educativa resulta ser el punto de encuentro desde el que nos propone avanzar en dicha construcción.
En este libro el lector se encontrará –en primera instancia y como condición primordial– con la subjetividad del alumno, sus particulares modos de amar, jugar, comunicarse y aprender, lo que le permitirá una mejor comprensión del diseño de las estrategias metodológicas bosquejadas para cada uno de ellos. Esta mirada incluye a todos los miembros de la comunidad educativa, convocándolos a pensar la responsabilidad subjetiva e institucional de los actos que acontecen en la escuela.

Editorial: Paidos

Maria Jose Borsani
Es terapista ocupacional en Salud Mental por la Universidad Nacional de Rosario y maestra especializada en Educación Diferencial. Ha desarrollado tareas profesionales y docentes en diversas instituciones y niveles del sistema educativo. Fue capacitadora de la Red Federal de Formación Docente Continua del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y miembro fundador y coordinadora del equipo interdisciplinario del Instituto de Pedagogía Clínica de Rosario. Actualmente, se dedica a la clínica de los problemas del aprendizaje y al estudio y difusión de programas de integración escolar de niños y adolescentes con necesidades educativas especiales.

Jornadas Nacionales de Educación Especial

2011-08-03T17:28:00.007-03:00

Durante la primera semana del mes de Septiembre del corriente año, tendrá lugar en la Universidad Nacional de Río Cuarto las XX Jornadas Nacionales RUEDES y XIV Jornadas RECCEE en las que se propone como tema: “Una mirada retrospectiva y prospectiva de la Educación Especial: entre conservarla y transformarla”.

Invitamos a profesores, investigadores, docentes, profesionales y estudiantes de diferentes disciplinas dedicadas a la problemática de la educación especial a realizar aportes y compartir experiencias con el propósito de generar un espacio de debate y reflexión sobre la trama construida en las últimas décadas entre las posturas más conservadoras de este campo de conocimiento y aquellas que pretenden un cambio, corriéndose del paradigma del déficit hacia posiciones que tienden a brindarles al sujeto con discapacidad las mismas posibilidades y oportunidades que al conjunto de la sociedad. Trama que es importante desentrañar para reflexionar sobre el accionar educativo en la actualidad y aventurar futuras propuestas innovadoras.

Fecha: 7, 8 y 9 de Septiembre de 2011

Objetivos
• Fortalecer el desarrollo de espacios de construcciones compartidas tendientes a promover transformaciones en el campo de la educación especial.
• Compartir los avances conceptuales y empíricos sobre la Educación Especial y los aportes desde distintos campos disciplinares.
• Reflexionar sobre las implicancias de la legislación vigente en los discursos y en las prácticas de Educación Especial.

Ejes Temáticos
a- Paradigmas conceptuales construidos y en vías de construcción. Conceptualizaciones que colaboran a la comprensión de los cambios educativos y sociales en el marco de la Educación Especial.
b- Estado, organizaciones no gubernamentales y políticas educativas en el contexto de la Educación Especial.
c- Contextos e Instituciones que participan en la configuración teórica y práctica de la Educación Especial. Proyectos innovadores e intervenciones educativas en diferentes ámbitos.
d- Prácticas y discursos vigentes en el campo de la Educación Especial.
e- Sujeto de enseñanza y de aprendizaje en la Educación Especial.

Modalidades de Trabajo y Participación
Conferencia central: a cargo del Dr. Horacio Belgich.
Tema: Prácticas educativas en el marco de una escuela para la inclusión.
Día: jueves 8 de septiembre
Lugar: salón de Actos de la Escuela Normal Superior “Justo José de Urquiza”
(Constitución 1050).

Paneles
Lugar: campus de la UNRC- Ruta 36 km 605
Se prevé la realización de cuatro paneles cuyos temas centrales serán los ejes temáticos de las Jornadas.

1er. Panel:
Miércoles 7 – 11 hrs.
Tema: Paradigmas en el campo de la Educación Especial.
Profesionales invitados: Dr. Carlos Skliar (FLACSO); Dra. Violeta Guyot (UNSL);
Dr. Pablo Vain (UNaM)

2do. Panel:
Miércoles 7 – 17.30 hrs.
Tema: Proyectos, prácticas y discursos en el campo de la Educación Especial
Profesionales invitados: Dr. Eduardo de la Vega (UNR); Mgter. Karina Hormigo (UNT); Lic. M. Luisa Granatta (UNSL)

3er. Panel:
Jueves 8 – 11 hrs.
Tema: Políticas educativas
Profesionales invitados: Dr. Stella Caniza de Paez (UNSaM); Silvia Barco (UNCOMA); Darío Mamani (CIDyDDHH)

4to. Panel:
Viernes 9 – 11 hrs.
Tema: Sujeto educativo en al ámbito de la Educación Especial.
Profesionales invitados: Dra. Diana Sigal (UNRC); Mgter Beatríz Celada (UNCOMA);
Mesas de exposición y discusión: ponencias organizadas según los núcleos temáticos
previstos para el Encuentro.
Asistencia y participación en grupos de discusión.

Mas Información:

Cualquier duda consultar al mail ruedes2011@hum.unrc.edu.ar; ruedes2011@gmail.com
Página web: www.unrc.edu.ar - página de inicio -sección eventos

Actividades en el Museo Minnicelli

2011-08-01T19:05:00.004-03:00

TALLER EXPERIMENTAL DE DIBUJO:

“LA CREACION Y LA PRACTICA DEL DESEO DE EXPRESIÓN”

A cargo del Prof. y Artista Plástico CARLOS CARMONA

Destinado a: artistas y profesionales de distintas disciplinas, docentes de arte y alumnos avanzados de arte.

“El concepto del taller es enriquecer y revalorizar el proyecto personal del alumno, a través de la implementación del lenguaje estético adecuado y de la aplicación de diferentes técnicas del dibujo para que se exprese con el conocimiento de los distintos movimientos estéticos…profundizando ese hecho creativo.
Se efectuarán trabajos desde la expresión de la línea y el contraste lumínico, en distintos soportes y tamaños.” Carlos Carmona

Organizan:
Fundación OSDE
Consejo Provincial de Educación. Museo de Arte E. Minnicelli

Actividad: libre y gratuita
Días: 3, 4 y 5 de agosto. Horarios: de 14,00 a 18,00 hs.

Informes e inscripción: Museo de Arte Eduardo Minnicelli
Lugar: Museo de Arte E. Minnicelli
Acuerdo para comisiones de servicio: Acuerdo N°394/CPE/10

Mail: museominnicelli@santacruz.gov.ar

Web: www.museominnicelli.com.ar

1° Concurso Nacional de Inventos-Posibles

2011-07-30T10:40:00.005-03:00

La Academia Nacional de Ciencias convoca a estudiantes de Nivel Inicial, Primario, Medio y Especial, a participar del 1er. Concurso Nacional de Inventos Posibles-Imposibles "Desvaríos de la Ciencia". Esta actividad tiene como objetivo promover el interés de niños y jóvenes por la investigación científica y sus aplicaciones prácticas.

El plazo de recepción de los trabajos vence el viernes 2 de septiembre.

Entendemos que los años de la niñez y la juventud son aquellos en los que la imaginación despliega sus alas con mayor fuerza. En general, en la escuela, niños y jóvenes cuentan con una importante dosis de curiosidad -a veces no completamente satisfecha- en temas de ciencia. La ciencia enseñada -o descubierta en el mejor de los casos- pocas veces es transmitida entre los alumnos con placer estético y sin aridez.
Este concurso pretende, además de potenciar el interés y la curiosidad por el pasado y la evolución de la ciencia y la tecnología, motivar a los niños y jóvenes para que piensen sobre su propio futuro, pues dada la facilidad y el acceso a todas las innovaciones tecnológicas en nuestra vida diaria, cuesta imaginar ese futuro que cambia a un ritmo trepidante.
Se trata de usar la imaginación, de ser claro y conciso, de mostrar conocimiento del tema que se describe, y ser original. No hay temas mejores que otros: todos son importantes.

BASES DEL CONCURSO
Tema
El único límite está librado, solamente, a la creatividad del participante.
En lo posible, el invento (proyecto) que se desarrolle debe constituir una solución tecnológica frente a un problema práctico; una innovación tecnológica en algún proceso productivo, una alternativa puede estar en un mejor aprovechamiento de los recursos naturales, o basarse en el desarrollo sustentable atendiendo una problemática actual y de beneficio para la región, el país y el mundo.
Participantes
Pueden participar todos los alumnos de Enseñanza Inicial, Primaria, Media y Especial, exceptuando escuelas para adultos, de la República Argentina.

Los trabajos presentados (individuales o grupales) se considerarán de acuerdo a las siguientes categorías:
* Categoría Frutilla: alumnos de Enseñanza Inicial (Jardín de Infantes)
* Categoría Naranja: alumnos del Primer Ciclo de la Escuela Primaria (EGB1)
* Categoría Manzana: alumnos del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria (EGB2)
* Categoría Ciruela: alumnos del Primer Ciclo de la Escuela Secundaria (CBU-EGB3)
* Categoría Banana: alumnos del Segundo Ciclo de la Escuela Secundaria (POLIMODAL)
Trabajos
Los trabajos deberán ser originales e inéditos. No se aceptarán obras ya premiadas en otros concursos.

Requisitos para la presentación de los trabajos
Deberá presentarse:
* La descripción del invento: qué es, cuáles son sus partes, para qué sirve, cómo se usa.
* El croquis o dibujo del invento: se acepta desde un simple boceto hasta un diseño realizado con programas informáticos.
* En todas las hojas utilizadas se indicará el nombre del autor (en caso de ser un trabajo grupal el nombre de todos los autores), el nombre del invento, el nombre del colegio al que pertenece y grado o año que cursa.
* Los datos del autor o autores en hoja separada. Indicar claramente: nombre del invento, nombre y apellido del autor, fecha de nacimiento, Nº de DNI, domicilio (dirección, ciudad y provincia), teléfono y, en caso de poseer, dirección de correo electrónico. Escuela a la que concurre, año o grado que cursa, dirección, teléfono y correo electrónico de la escuela.

Lugar y plazo de presentación de los trabajos
* El plazo de presentación de las obras se cerrará el viernes 2 de septiembre de 2011. Después de esta fecha ningún trabajo será aceptado. Se tomará en cuenta la fecha del matasellos postal.
* Se aceptarán envíos hechos por correo electrónico (preferible) a la dirección:
extension@anc-argentina.org.ar
* Los trabajos enviados por correo postal deben dirigirse a:
Comisión de Extensión
Academia Nacional de Ciencias
CC 36 - X5000WAA - Córdoba
* También podrán entregarse personalmente en:
Av. Vélez Sársfield 249
Ciudad de Córdoba,
de lunes a viernes, en el horario de 8,30 a 13,30 hs.

Premios
Se seleccionarán los tres (3) mejores trabajos por categoría. El premio consistirá en la publicación de estos trabajos, junto a los de otros participantes, quienes recibirán menciones especiales.
* La Academia Nacional de Ciencias se hará cargo de la edición de los trabajos premiados. La sola presentación en el concurso, implica que el/la autor/a acepta la publicación y uso de su obra por parte de la Academia Nacional de Ciencias.
* Se entregarán cinco (5) ejemplares a cada uno de los/las autores/autoras de los trabajos publicados.
* Los organizadores del concurso se reservan el derecho de dar título al libro.
* En ningún caso se devolverán los ejemplares presentados. Todas las obras, premiadas y no premiadas, serán publicadas en la página web de la Academia Nacional de Ciencias.
* Los premios serán entregados en una ceremonia pública que se llevará a cabo en el Salón de Actos de la Academia Nacional de Ciencias en fecha a determinar por los organizadores.
* Los ganadores deberán retirar su premio personalmente en dicho acto, o delegar en alguna persona que lo retire en su nombre, facultándolo por escrito a tal efecto. La organización no asume ningún tipo de compromiso de eventuales gastos de traslado, manutención o viáticos para la concurrencia de los premiados a la ceremonia de entrega de los premios.
Jurado
El jurado estará compuesto por: miembros de la Academia Nacional de Ciencias, docentes de Nivel Inicial, Primario, Medio y especial, y científicos y tecnólogos reconocidos. Los nombres de los integrantes del jurado se darán a conocer en la ceremonia de premiación.
* El jurado valorará los proyectos con el criterio expuesto en la Motivación.
* La decisión del jurado será inapelable.
* Los premios podrán ser declarados desiertos.
* Los ganadores serán notificados por correo electrónico o telefónicamente.

La Academia Nacional de Ciencias pondrá el mayor empeño en cuidar y conservar los trabajos presentados pero no asume responsabilidad alguna por su eventual deterioro o extravío. Asimismo, no se hará responsable por daños ocasionados por terceros, ni por casos fortuitos o de fuerza mayor, ni por cualquier siniestro o daño a los trabajos con motivo de su depósito o exposición.
Cualquier caso no previsto en este reglamento será resuelto a criterio de los organizadores.
La participación en este concurso implica la aceptación sin reservas de este reglamento.

Informes o consultas
Comisión de Extensión
Academia Nacional de Ciencias
Av. Vélez Sarsfield 249
TE: 0351-4332089 / 4216350
Correo electrónico: extension@anc-argentina.org.ar

Gestión Educativa en Flacso

2011-07-29T13:18:00.004-03:00

Informes e inscripción a través de www.flacso.org.ar/formacion

Curso de posgrado en la U.T.N.

2011-07-28T16:37:00.004-03:00

Curso de Posgrado: " Metodología de la Investigación"

Aprobada por Ordenanza 1153/07 del Consejo.

Organiza:Dirección de Posgrado de la Facultad Regional Santa Cruz de la UTN

Fecha: 13, 14 y 15 de Octubre.

Hora: 8:00 a 12 y de 14:00 a 18:00 hs.

Disertante: Dr. Pablo Kreimer Profesor titular Investigador de CONICET Instituto de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Universidad Nacional de Quilmes.

Cupos limitados.

Inscripciones: al Tel. 442467 Extensión de la UTN - FRSC en los siguientes horarios de 14,00 a 21,00 hs.

Sede de la U.T.N. Solís y Beccar (9400) Río Gallegos, Santa Cruz - (02966) 42-9173 fax: 42-9173

Mail: info@uarg.utn.edu.ar

Concurso "Juntos por una Argentina Lectora"

2011-07-27T22:04:00.004-03:00

Organiza: Fundación Leer y Revista Nueva.

Destinatarios: docentes y escuelas de nivel inicial y primario.

Recepción de los trabajos: hasta el 15 de septiembre de 2011.

Las instituciones ganadoras serán premiadas con una netbook para el docente y el primer premio para los colegios será de doscientos libros nuevos.

Fundación Leer, Organización líder en promoción de lectura y alfabetización, junto a Revista Nueva, la revista dominical líder en el interior del país, realizan un concurso que premiará a docentes y escuelas de nivel inicial y primario que implementen propuestas creativas en sus aulas para despertar el entusiasmo por la lectura en los alumnos y sus familias.

El concurso tiene como objetivos propiciar la lectura diaria en el aula, promover la escritura y la reflexión acerca de las prácticas escolares de lectura entre los docentes y concienciar a la familia y la comunidad sobre la importancia de la lectura como herramienta de transformación personal y social.

Los docentes participantes deberán enviar un relato de sus experiencias y el jurado tendrá en cuenta la selección de libros realizada, la originalidad de las estrategias, el análisis del proceso y la calidad de la narración final del docente.

El Concurso prevé 2 categorías de premiación para cada nivel participante.

Nivel Inicial: Primer Premio: una netbook para el docente ganador y 200 libros nuevos de Literatura Infantil destinados a conformar un Rincón de Lectura en la institución. Segundo premio: 150 libros nuevos de Literatura Infantil destinados a conformar un Rincón de Lectura en la institución.

Nivel Primario: Primer Premio: una netbook para el docente ganador y 200 libros nuevos de Literatura Infantil destinados a conformar un Rincón de Lectura en la institución. Segundo premio: 150 libros nuevos de Literatura Infantil destinados a conformar un Rincón de Lectura en la institución.

Bases y condiciones: http://www.leer.org.ar/ y http://www.revistanueva.com.ar/

Más información:
Colombo PR
Romina Palermo
Tel.: 5239-8598

E – mail: romina.palermo@colombopr.com.ar

Martín Guzman
Tel.: 5239-8572

E – mail: martin.guzman@colombopr.com.ar

Curso virtual de Educación Sexual

2011-07-27T21:55:00.002-03:00

IV Curso virtual de educación sexual integral en la escuela

Organiza: Programa Nacional de Educación Sexual Integral y el portal educ.ar.

Fecha: del 5 de septiembre al 5 de diciembre de 2011.

Modalidad: virtual.

Destinatarios: docentes y profesionales del sistema educativo del país (nivel inicial, primario, secundario e institutos de formación docente).

Inscripciones: hasta el 15 de agosto de 2011.

Actividad gratuita. Requiere inscripción.

Objetivos:
Brindar contenidos conceptuales y herramientas metodológicas que permitan ampliar los saberes de los y las docentes de todos los niveles educativos del país y facilitar el proceso de planificación de estrategias para abordar la educación Sexual Integral en el ámbito escolar.

Ejes temáticos:
Los contenidos, que buscan ofrecer una alternativa de formación mediante el uso de nuevas tecnologías, se desarrollarán a través de cuatro módulos:

• Módulo 1: Introducción a la sexualidad y la Educación Sexual Integral.
• Módulo 2: Infancias, adolescencias y derechos.
• Módulo 3: Salud, sexualidad y prevención.
• Módulo 4: Educación sexual integral en la escuela.

Características:
La inscripción se realiza en forma individual, completando el formulario online se accede a través del portal educ.ar.

El curso, que se enmarca en las acciones de articulación entre el Programa Nacional de Educación Sexual Integral y educ.ar, cuenta con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas.

La modalidad de cursada será virtual. Tendrá una duración de 80 horas reloj, con una extensión en el tiempo de tres meses. Los participantes estarán organizados en aulas virtuales coordinadas por un tutor o tutora que acompañará y dinamizará el proceso educativo.

La acreditación consistirá en el envío de un certificado digital al aprobar y finalizar el curso virtual. Cada jurisdicción gestiona el puntaje del curso y otorga el certificado válido para el puntaje.

Informes e inscripción:
http://portalcapacitacion.educ.ar/1305/cursos-moderados/edicion-especial/iv-curso-virtual-de-educacion-sexual-integral/

Nuevos Cursos Virtuales

2011-07-27T21:50:00.003-03:00

Formación continua en Educación

Organiza: Escuela de Educación, Universidad de San Andrés.

Modalidad: totalmente virtual.

Duración: 3 meses.

Actividad arancelada.

* Evaluar para aprender
Profesores: Rebeca Anijovich, Graciela Cappelletti y Silvia Mora

* Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores
Profesora Ana Prawda

* El desafío de gestionar una buena escuela
Victoria Abregu

* Miradas sobre el nivel Inicial
Pofesores: Diana Jarvis y Daniel Brailovsky

* Internet para la enseñanza
Profesora: Miriam Goldszier

Más información:

e-mail: focoeneducacion@udesa.edu.ar

web: http://www.udesa.edu.ar/Unidades-Academicas/departamentos-y-escuelas/Escuela-de-Educacion/Cursos-Virtuales

Curso en Tecnología

2011-07-27T21:40:00.004-03:00

Tecnología y colaboración para las escuelas del siglo XXI

Organiza: Organización de los Estados Interamericanos (OEI) y Fundación Evolución.

Fecha: del 2 de septiembre al 28 de octubre de 2011.

Modalidad: virtual.

Destinatarios: docentes de nivel inicial, primario y secundario.

Inscripción: hasta el 15 de agosto de 2011.

Actividad arancelada.

Objetivo:
Fortalecer la utilización pedagógica de las TIC a través de actividades de aprendizaje y proyectos colaborativos interinstitucionales, analizar sus fundamentos y dinámica de trabajo y facilitar su integración en las prácticas de la enseñanza y la evaluación de los niveles inicial, primario y secundario.

Características:
El curso será dictado a través del Campus Virtual de Fundación Evolución.
Tendrá una duración de ocho semanas (40 horas reloj).
Bajo supervisión de Marta Libedinsky, asistencia pedagógica de María Ximena García Tellería, y tutoría de Cristina Velázquez.

Más información:

E-mail: cursos.oea.fe@fundacionevolucion.org.ar

web: http://fundacionevolucion.org.ar/

Variaciones sobre el cuerpo de Michel Serres

2011-07-25T16:14:00.003-03:00

Escritas como elogio a los profesores de educación física y a los entrenadores, a los guías de alta montaña, a los atletas, bailarines, mimos, clowns, artesanos y artistas, estas Variaciones describen las admirables metamorfosis que sus cuerpos pueden llevar a cabo. Los animales carecen de tal variedad de gestos, posturas y movimientos. El cuerpo humano, flexible hasta la fluidez, imita a voluntad a seres vivientes y cosas; y además crea signos.
El espíritu, presente en esas posiciones y metamorfosis, nace de esas variaciones. Los cinco sentidos no son la única fuente del conocimiento: éste emerge, en gran parte, de las imitaciones que hace posibles la plasticidad del cuerpo. En él, con él y por él comienza el saber.
Del deporte al conocimiento, pasa de la forma al signo, para levantar vuelo como cuerpo glorioso. ¿Qué es la encarnación? Una transfiguración.

Michel Serres - Edit. Fondo de Cultura Económica

Serres (Agen, Francia, 1930) es filósofo y ensayista. En 1968 obtuvo su doctorado con una tesis sobre la filosofía de Leibniz, luego de realizar estudios de matemáticas, filosofía y letras. Durante los años sesenta fue profesor en las universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes, y a fines de esa década comenzó a dar clases en la Sorbona, en París. A partir de 1984 fue profesor en la Universidad de Stanford, en Estados Unidos. En 1990 fue designado miembro de la Academia Francesa como reconocimiento por su trayectoria intelectual. De su muy vasta obra, algunos de los títulos publicados en español son: El contrato natural (1991), Los orígenes de la geometría (1996) y ¿En el amor somos como las bestias? (2005).

Jornadas Nacionales en la U.N.S.

2011-07-19T11:31:00.003-03:00

Didáctica y Didácticas: Acuerdos, Tensiones y Desencuentros

Fecha: 11, 12 y 13 de agosto de 2011

Organiza: Area Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación Departamento de Humanidades

Adhiere: Asociación de Docentes de la Universidad Nacional del Sur

Universidad Nacional del Sur Bahía Blanca, República Argentina

En la actualidad se reconoce como una problemática compleja la relación entre la Didáctica General y las didácticas específicas, dando lugar a posturas que responden a diversas tradiciones de investigación, referentes y problemas y que demandan un espacio de análisis, reflexión y debate.

El tratamiento de los enfoques, teoría, problemas vinculados con las Didácticas Específicas relacionadas a la enseñanza de los contenidos de las distintas disciplinas: Lengua, Matemática, Historia, Biología, entre otras, tiene recientemente espacios de abordaje en diversos Universidades y encuentros académicos que se cristaliza en convocatorias a Jornadas de estas especialidades.

El propósito de estas jornadas es propiciar un encuentro en el que se debatan, tensionen y cuestionen las problemáticas comunes a estos campos disciplinares.

El eje es la enseñanza: su teoría y su práctica.

Objetivos específicos:
Tomar conocimiento del “estado del arte” de las relaciones entre la Didáctica general y las Didácticas Específicas.
Generar un espacio de intercambio encuadres teóricos y de acción vinculados con la temática objeto de las Jornadas.
Analizar y debatir los enfoques que orientan los encuentros y desencuentros entre la Didáctica general y las Didácticas Específicas.
Favorecer un espacio de intercambios académicos que permita la construcción colectiva de marcos teóricos y de acción.
Promover la investigación acerca de la Didáctica General y las Didácticas Específicas como forma de generar “fecundaciones recíprocas” (Camilloni, 2007).

Ejes temáticos
1. El problema epistemológico: Didáctica y Didácticas

2. El rol de la Didáctica y las Didácticas en la Formación Docente

3. Experiencias en la enseñanza de la Didáctica y las Didácticas

4. Diversidad de enfoques, conceptualizaciones, propuestas, desarrollados desde la Didáctica General y las Didácticas

5. El análisis de las prácticas de enseñanza desde la Didáctica y las Didácticas

Comité Académico
Araujo Sonia ( UN del Centro de la Pcia. de Bs. As.) Biadiú Laura (Escuela Superior de Artes Visuales) Borel Cecilia (UNS) Brunner Alicia (UNS) Del Valle Laura (UNS) Guala Graciela (UNS) Hernández Sandra (UNS) Lauritti Liliana (Escuela Normal Superior) Lorda Amalia (UNS) Lucarelli Elisa (UBA) Malet Ana María (UNS) Mastache Anahí (UBA) Menghini Raúl (UNS) Monetti Elda (UNS) Morales Laura (UNS) Negrete Andrea (UNS) Negrín Marta (UNS) Pérez Alicia (UNS) Ron Graciela (UNS) Sanjurjo Liliana (UNR) Souto Marta (UBA) Yasbitzky Ana Clara (UNS)

Email
jornadasdidacticaydidacticas@uns.edu.ar

Más Información
http://www.uns.edu.ar/didactica

Hasta la victoria compañero Armando!!

2011-07-16T20:04:00.004-03:00

Compañeros: un día muy negro para nuestra querida A.DO.SA.C.. Hemos perdido físicamente a un compañero de luchas de toda la vida!! Al compañero Armando Apaza. Digo físicamente porque seguro lo tendremos presente en cada acción que sigamos haciendo. Estamos en Río Turbio con muchísimos compañeros docentes y no docentes que fueron parte de su vida y de sus acciones y hoy están reconociendo sus convicciones, su compromiso. En lo personal, el reconocimiento a un compañero que aún en las diferencias, en los debates, siempre priorizó a la organización y a los compañeros por encima de cualquier cuestión personal. Nunca dudó en conversar, en hablar para buscar el mejor camino en una situación de conflicto. Siempre. Para mí esa es su mayor virtud y no es poca cosa en tiempos donde muchos privilegian lo personal por sobre el conjunto. Pata, la Lucha continúa!!! Presente, ahora y siempre!!!

Palabras de despedida de Pedro Muñoz, Secretario General de la A.Do.Sa.C. ante la trágica muerte del militante gremial Armando Apaza.

Los Vocales de la docencia tildaron de repetitiva y discriminadora la medida

2011-07-15T11:30:00.005-03:00

Eduardo James y Javier Martinicorena, vocales de la docencia oficial y privada ante el CPE, le enviaron una nota al titular de Educación, Roberto Borselli, en donde le indicaron su descontento con el programa “Aprender es prioridad”, porque consideran que es reiterativo ante otros acuerdos ya establecidos y por contener marcados tintes políticos.

Este miércoles que pasó los vocales ante el Consejo Provincial de Educación (CPE), Eduardo James –escuelas públicas- y Javier Martinicorena –escuelas privadas- le remitieron una carta al presidente de la cartera educativa, Roberto Borselli, en donde le expresan su posición como Vocales Electos del cuerpo colegiado, acerca del Acuerdo 079 lanzado por el CPE el 29 de junio. En este marco, los vocales remarcaron que “observamos con preocupación cómo el Consejo de Educación en forma unilateral ha aprobado un acuerdo que pretende implementar un programa para garantizar oportunidades reales de aprendizaje para todos los alumnos y alumnas”.
Una de las principales molestias se radicó, según le indicó el vocal Martinicorena a TiempoSur, que tienen la obligación de estar en el 80% de las sesiones, pero para las dos que trabajaron exclusivamente en el acuerdo “no fuimos convocados formalmente, ni siquiera informalmente”. Remarcó que sólo se trabajó con el Ejecutivo en donde “no había representación de los docentes cuando se labró el Acuerdo. Es decir sin nosotros”. Contó además que el miércoles tuvieron una charla informal con Borselli, ya que antes de remitirle una copia de la carta a los medios de comunicación “lo hablamos con él y le consultamos por qué no nos habían convocado e hizo mención que como nosotros adherimos a la medida de fuerza, no nos llamaron”. Especificó que el CPE tiene la obligación, por el reglamento interno, de llamar a todos los vocales, pero no sucedió: “Nos dijo que nos había mandado una nota antes que se queme el Consejo, pero tienen nuestro teléfono, debieron habernos citado formalmente”.

Reiterativo- El Vocal remarcó que “todas las cosas y programas que menciona el acuerdo están en marcha antes que empiece el conflicto. Además dicen que los docentes tienen que reestructurar contenidos, y normalmente lo hacen sino no pueden avanzar. Vos no podés ponerte a multiplicar si no sabés sumar” puntualizó, haciendo hincapié en que todas las acciones enumeradas en el acuerdo son líneas que el Consejo ya estaba implementando y “para nada originales”.
Sostuvo que consideran que fue una medida con tinte político porque “va destinado a un sector de la comunidad que son los padres que por ahí no conocen, pero los docentes reestructuran para seguir avanzando. Lo que apuntamos y que quede claro, es que con un conflicto como el que tuvimos, las partes se tienen que sentar y dialogar porque los días se perdieron, por eso hay que ver cómo recuperamos contenidos, pero no desde un sector unilateral sino sentarse; dialogar y proponer”.

Caminar sin solucionar- Finalmente sostuvo que “aprender es prioridad”, lo que genera es que se siga avanzando sin solucionar el conflicto, porque enfatizó que se debe volver a armar el tejido social. Agregó que “fue un reclamo salarial que no se ha solucionado del todo. Además es discriminador –el Acuerdo- porque se está nombrando los jardines o colegios que hicieron paro. Deja mucho que desear que el Acuerdo nombre a las instituciones y señalar a las personas que hicieron paro”. Concluyó diciendo que lo que le piden al Presidente del Consejo es hablar, sino no se puede educar, ya que con el diálogo el CPE, gremios, padres y docentes pueden programar.

Fuente: Diario Tiempo Sur

Nota a Presidencia por Acuerdo 079

2011-07-13T22:50:00.003-03:00

RIO GALLEGOS 13 DE JULIO DE 2011

PRESIDENTE C.P.E.
PROFESOR ROBERTO BORSELLI
SU DESPACHO:

Nos dirigimos a Ud. a efectos de expresar nuestra posición como Vocales Electos de este cuerpo colegiado, acerca del Acuerdo 079 de fecha 29 de junio de 2011. Observamos con preocupación como el Consejo de Educación en forma unilateral ha aprobado un acuerdo que pretende implementar un programa para “garantizar oportunidades reales de aprendizaje para todos los alumnos y alumnas”.
Al leer el documento nos encontramos con algunos ejes los cuales consideramos necesario analizar: El primero remite a la selección, priorización y jerarquización de contenidos. Es por demás sabido que estos procedimientos son propios e inherentes a la función docente y, que además, siempre se realizan en situaciones de pérdidas de clases las cuales podrían suceder por diversos motivos: gripe A, falta de calefacción, arreglos de infraestructura, problemas de gas, falta de agua, desinfección, limpieza de tanques de agua, condiciones climáticas, etc.
En cuanto a la evaluación es pertinente destacar que están en vigencia los Acuerdos 258/00 para EGB y 365/01 para Polimodal, y que la naturaleza de la misma es definida como en procesos tal cual lo contemplan las normas de referencia. Consideramos repetitivo señalar que nadie en el sistema educativo evaluará lo que no enseña, lo que hace a este eje redundante.
Otros ejes llamados “prioritarios” son cuestiones que tienen que ver con la función supervisiva, el proyecto educativo institucional y la gestión escolar. Estos ejes responden a lógicas del sistema que acontecen a lo largo del año escolar y que nada innovan en el marco de este programa hacia adentro de las instituciones.
Con respecto a las estrategias de acción para los distintos niveles y modalidades que se mencionan, nosotros observamos que se ha realizado una compilación de actividades, programas y recursos con los cuales cuenta el Consejo en la actualidad: uso de ludoteca, NAP, utilización de los TICs, plan provincial de lectura, uso del PEP, salidas didácticas, etc. (Nivel Inicial). Aparece nombrado como propuesta que se implementará la Escuela de Verano la cual notamos que no define con que objetivos y con que recursos humanos se implementará. En EGB continúa el programa de Fortalecimiento de los Aprendizajes (FOPP), Tutorías y Planes de Mejora, Escuelas de Jornada Extendida, programa Aulas Inclusivas, los Centro de Actividades Infantiles, proyecto de apoyo la Escuela y las redes Sociales, el programa Colegios Abiertos (CABI), Escuelas del Bicentenario, etc. En Polimodal: en esta misma línea siguen los DAP (Dispositivos de Apoyo), los Planes de Mejora, las Tutorías y los TPI. En este marco, se menciona también el programa Conectar-Igualdad con la distribución de Netbooks, que en algunas Instituciones no se ha realizado. Para sintetizar, todas estas acciones propuestas son líneas que el Consejo ya estaba implementando y para nada originales.
El Anexo II de la norma solo funciona para proponer recomendaciones acerca del armado de un proyecto de acción institucional, entre ellos, relevamiento de datos, que a nuestro entender debería realizarse todos los años para conocer fehacientemente cuantos días de clase se pierden y por qué causas, y en base a ello realizar los ajustes necesarios.
No obstante, en este mismo anexo se instala como decisión excluyente la determinación como no promocionable de los espacios curriculares “especiales”, esto es, Música, Plástica y Educación Física. En este último punto, vemos como se violentan los Acuerdos 258/00 y 365/01, deslegitimando su importancia y ubicando a estos espacios curriculares en un segundo plano respecto a las demás áreas del conocimiento, otorgando jerarquías entre las disciplinas.
Esta decisión ha sido rechazada por el cuerpo de Supervisores de EGB y Polimodal, y encontrándose en curso, presentaciones de docentes de estas disciplinas. Desconocemos cuál fue el diagnóstico y los fundamentos para tal decisión ya que de la lectura de la norma no se visualiza ningún motivo. En la misma línea, nos sorprende, como el Director Provincial de EGB, Profesor Marcelo Varas manifestó en reunión con los Supervisores de Educación Física que desconocía que en el acuerdo figuraba que los espacios de las materias especiales serian no-promocionales. Es significativo que este Consejo Provincial, que se ha pronunciado tan fervientemente a favor de la Ley de Educación Nacional, no responda ni siquiera a ese paradigma educativo, citando los incisos r) y t) del Artículo 11° de la mencionada Ley como referencia de lo que estamos expresando.
Para finalizar, debemos dejar en claro que jamás fuimos convocados a las sesiones 723 y 724 tal cual lo estipula el Acuerdo 002/96 que aprueba el Reglamento Interno del Consejo Provincial de Educación.
Asimismo, manifestamos que es inadmisible que en el instrumento legal de referencia se explicite los establecimientos educativos que tuvieron mayor pérdida de clases, lo que nos hace suponer una actitud de reprimenda y ejemplificadora hacia esas instituciones.
Sostenemos que tanto la extensión de la jornada laboral en los Jardines de Infantes como la extensión del Calendario Escolar (Acuerdo 081/11) para aquellas instituciones que más adhesión al paro tuvieron, refleja una actitud disciplinadora, más que incidir en los aprendizajes de los alumnos ni garantizar la prioridad de la enseñanza.
En el marco de la improvisación que comanda los destinos de la política educativa santacruceña, nos llama la atención como al día viernes 8 de julio, es decir, una semana después de la aprobación de esta norma, el Consejo aun no haya socializado este Acuerdo con el cuerpo de Supervisores de EGB.
Entendemos, que este acuerdo más que tender a restablecer el tejido social de toda la comunidad educativa, (que a raíz de todos los hechos vividos se ha resentido), por el contrario, demuestra que se pretende doblegar a los docentes que se han plegado a la huelga.
Lamentamos profundamente que el Estado provincial no haya priorizado a la Educación como política de estado, ya que las paritarias docentes deberían haberse resuelto en el mes de febrero como en el resto de las jurisdicciones provinciales y haber comenzado el ciclo lectivo sin conflictos.
Por último, insistimos que este acuerdo no aporta nada innovador a lo que se viene desarrollando en el ámbito de la Instituciones Educativas, configurando a nuestro entender un documento de tinte político que tiene como destinatario un sector de la comunidad.
Sostenemos que la pérdida de clases es absoluta responsabilidad del gobierno provincial en quien recae la obligación ineludible de garantizar la educación para todos los santacruceños. Que en este conflicto los perjudicados fueron nuestros hijos, frente a un estado ausente. Y lo que si vamos a coincidir con Ud. Sr. Presidente es que los días perdidos no se recuperan.
Para finalizar, entendemos que para paliar esta coyuntura se necesita de todos los actores de la educación, por lo tanto opinamos que mantener esta falta de diálogo sincero es un continuum de las líneas políticas que ocasionaron el conflicto, y este acuerdo viene a ratificar este tipo de lineamiento con imposiciones y avasallamientos impropios de un modelo educativo que supuestamente tiene como premisas fundamentales el “fortalecimiento de sistema democrático”, el “ejercicio de la ciudadanía democrática”, el “brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto por los derechos humanos…” entre otras. No vemos en este tipo de acuerdo, el logro de estos objetivos y aspiraciones que como sociedad tendríamos que alcanzar.
Atentamente.

Lic. Eduardo James Prof. Javier Martinicorena
Vocal Electo Escuelas Públicas Vocal Electo Escuelas Privadas

Encuentro de cortometrajes

2011-07-11T16:47:00.005-03:00

La Escuela Ioná invita a todas las escuelas de habla hispana a participar del 1er Encuentro de cortometrajes realizados por alumnos de nivel primario.
Los cortometrajes deben durar entre 5 y 15 minutos.
El tema debe estar relacionado con educación en valores o cuidado del medioambiente.
El cortometraje debe ser elaborado por los alumnos con la supervisión y guía de un docente.

Para participar deben enviar el link del video que debe estar alojado en You Tube y completar una ficha de inscripción.
La fecha última e inapelable para enviar el link del video y la ficha de inscripción completa es el 27 de agosto de 2011.
Todos los participantes recibirán un diploma digital por cortometraje presentado por su participación en el encuentro y todos los trabajos serán publicados en un sitio web abierto a tal fin, y se publicarán en el Congreso de ed. y TIC "La Escuela del Futuro" y en Excellere Consultora Educativa.

Se seleccionarán los trabajos más destacados y se los premiará con una distinción recibiendo cada uno de los autores del corto y docentes participantes una diploma digital personalizado y la escuela recibirá uno impreso junto con dos libros de regalo.
Serán invitados a participar de la entrega presencial de diplomas y proyección de los cortometrajes distinguidos el jueves 1 de septiembre a las 17.30hs en Acevedo 276 de la Ciudad de Buenos Aires.

Consultas: direcciongeneralescuela@iona.org.ar

Fuente: http://rolandoavila.wordpress.com/